În zilele de 12 și 13 ianuarie, la Dornbirn, Austria, a avut loc un simpozion intitulat "De ce educație?
Aceasta a implicat o examinare critică a orientărilor OMS pentru educație și sănătate.
Organizatorul, Erwin Rigo, dorește să evidențieze planurile periculoase urmărite în cadrul tratatului
OMS privind pandemia, precum și sexualizarea continuă a copiilor noștri.
El a fost susținut de șase vorbitori
de renume: Prof. DDr.
Daniel von Wachter, prof. univ. DDr. Christian Schubert, Ao. Prof.univ.-Prof.
Dr. Michael Geistlinger, autoarea Gabriele Kuby, avocatul Philipp Kruse și Prof. DDr. Martin Haditsch.
În cadrul acestui eveniment și al altor evenimente organizate în trecut în mod privat,
au fost publicate informații pe anumite teme care contraziceau povestea oficială.
Organizatorii s-au confruntat cu o rezistență masivă din partea instituțiilor
politice și a mass-mediei.
Organizatorilor li s-au anulat chiar și locurile de desfășurare din cauza intervențiilor politice.
În plus, în noiembrie 2023, de exemplu, Kleine Zeitung a denunțat în avans un eveniment educațional
din Carintia privind pandemia de coronavirus, ceea ce a dus la eliminarea acestuia din calendarul oficial
de evenimente al municipalității.
În ciuda rezistenței, interesul pentru astfel de evenimente este remarcabil de mare, așa cum a
fost evident și la simpozionul de la Dornbirn.
Echipa hoch2.tv a filmat întregul eveniment pentru ca voi, dragi telespectatori, să puteți
urmări toate prezentările în întregime.
Kla.TV oferă o scurtă prezentare a tuturor prezentărilor și discuțiilor în cadrul panelurilor aici.
Programul a fost deschis de filosoful religiilor Prof.
DDr. Daniel von Wachter.
Cercetările sale se concentrează pe metafizică, filosofia analitică a religiei, ontologie,
cauzalitate, legile naturii și liberul arbitru.
Daniel von Wachter: Rădăcinile și forțele motrice ale educației sexuale
Aș dori acum să mă întorc și să întreb de unde provine de
fapt educația sexuală și putem vedea de unde provine?
Putem să înțelegem ce se întâmplă în mintea celor care le operează și putem să deducem ceva din aceasta cu privire la modul în care ar trebui să reacționăm?
Prima educație sexuală, primul program major de educație
sexuală, a fost condus de un
om numit Georg Lukács, iar Lukács era un marxist declarat;
și a fost implicat în scurta republică sovietică comunistă din Ungaria timp de patru luni în 1919.
Deci, această republică sovietică a durat patru luni și el a fost comisar adjunct
al poporului pentru educație.
În acest rol, a introdus un program radical de educație sexuală pe care lumea nu-l mai văzuse până
atunci și care i-a șocat foarte tare pe maghiarii catolici - ceea ce a fost, de asemenea, unul dintre
motivele pentru care această republică sovietică a luat sfârșit.
Dar Lukács a introdus cu toată forța un program de educație
sexuală în școli, încurajând relații sexuale nelimitate.
Cu alte cuvinte, toate regulile morale pe care oamenii le-au acceptat întotdeauna în mod normal au fost eliminate,
iar copiii au fost încurajați să renunțe la aceste reguli și să acționeze cât mai devreme posibil.
Acest lucru i-a încurajat, de asemenea, pe copii să se răzvrătească împotriva părinților
lor, așa cum s-a întâmplat mai târziu, în anii 1960, în alte țări
europene și în SUA.
Și femeile ar trebui
să se răzvrătească împotriva bărbaților și toată lumea ar trebui să se răzvrătească împotriva bisericii.
Acesta a fost tenorul și programul pe care l-a susținut cu
un zel și o directețe fără precedent
și fără precedent [...] Lukács și Reich sunt foarte apropiați.
Îi putem considera drept fondatorii educației sexuale. Și amândoi sunt marxiști declarați și puternici.
Ceea ce nu am răspuns încă este întrebarea de ce sunt ei marxiști sau, mai
precis, de ce ei, ca marxiști, au urmărit în acest fel sexualizarea?
Care este legătura?
Legătura pare să existe, pentru că nu este întâmplătoare în biografiile
lor și în opera lor, dar ele au, așa cum am văzut deja cu Reich
și, în cele din urmă, și cu Lukács.
Unul dintre motive este că au spus că morala sexuală stătea cumva în calea revoluției.
[...] Iar scopul general este de a distruge vechile
valori și de a crea altele noi.
Crearea unei noi persoane și crearea de noi valori, iar acest lucru are întotdeauna un aspect de putere.
Așadar, acest act de distrugere nu este doar un act de distrugere, ci
întotdeauna și o preluare a puterii.
Prof.univ.-Prof. DDr. Christian Schubert
este psihoneuroimunolog și profesor la Universitatea de Medicină din Innsbruck.
Dr. Schubert relatează despre o viziune complet nouă asupra medicinei, care diferă fundamental
de medicina convențională actuală.
În așa-numitul model biopsihosocial, trupul, mintea și sufletul aparțin împreună, la fel ca și aspectele sociale și culturale.
Potrivit lui Christian Schubert, medicina biopsihosocială pune accentul pe aspectele imateriale și nu pe cele
materiale, cum ar fi analizele de sânge și ultrasunetele din medicina convențională.
În epoca coronavirusului, testele, măștile, blocajele și seringile au fost,
de asemenea, în centrul evenimentelor.
Nu s-a ținut cont de sensibilitățile, emoțiile și relațiile personale - iar daunele
cauzate astăzi sunt considerabile.
Acum ascultați-l pe Christian Schubert însuși: Christian Schubert: Geometria sufletului
Vă amintiți foarte bine ultimii trei ani, când ni s-a
luat totul în ceea ce privește autoeficiența, eficiența și sentimentul de control.
Am fost tratați ca ultimii ticăloși, cu un pui de elefant între noi.
Nu este vorba doar de politică, ci și de medicină.
Tot ce trebuie să facă este să se ducă la clinică și își pierd imediat demnitatea.
Își pierd imediat psihicul și relațiile sociale, biografia.
Toate astea sunt predate pe mânerul ușii în momentul
de față când nu le înțelegi decât prin analize de sânge și ecografii și
RMN și nu știu ce se face acolo.
Dispari ca ființă umană.
Și după trei ani de criză coronavirus, consider că acum este o amenințare la adresa vieții.
Acest sistem de medicină convențională, în forma sa materialistă actuală, este mortal.
Excluderea sufletului, a spiritului și a socialului din medicină nu este doar o infracțiune
banală, ci este mortală.
[...]
Aș spune la titlul acestui eveniment, care este scopul acestei educații?
Pentru că educația în sine este în regulă, dar această educație? Nu.
Materialismul reducționist determină viziunea occidentală asupra umanității.
Formarea are rolul de a menține status quo-ul.
Și este menținută în mod natural de către familii prin genetica copiilor.
Omul ca mașină, forță de producție și marfă.
Ne furăm marketingul.
Există culturi în care oamenii lucrează atunci când au nevoie de ceva.
În cultura noastră, noi doar muncim.
Există culturi în care produsele sunt create atunci când am nevoie de ele în acel moment.
Da, atunci voi face asta.
Dar pentru noi, nu putem scăpa de presiunea producției. [...]
Adevărul este că, pentru a încheia într-o notă pozitivă:
Noua paradigmă, aș spune, este biosemiotică-sistemică, așa cum v-am arătat. Totul aparține împreună.
Și ceea ce este mai puternic sunt factorii nemateriali.
Nu materialul, ci ceea ce atârnă deasupra
lui - relațiile noastre, biografiile noastre.
Ființa umană este holistică și complexă.
Avem nevoie urgentă de o reumanizare a societății și a medicinei,
o reumanizare.
Trebuie să devină din nou om.
Salutogeneza, inconștientul și imaterialul trebuie să se afle în centrul educației noastre.
Sunt profund convins de acest lucru.
Copiii noștri trebuie să învețe acest lucru.
[...] Prof.univ.-Prof.
Dr. Michael Geistlinger este profesor asociat de drept internațional, drept comparat în domeniul dreptului constituțional și
administrativ și drept est-european la Universitatea din Salzburg.
Michael Geistlinger: Noua versiune a Regulamentului sanitar internațional (RSI) și tratatul OMS privind pandemia Acest
statut mondial al Organizației Mondiale a Sănătății și primul aspect juridic important pe care trebuie
să vi-l prezint aici este că în Austria trebuie înțeles ca o simplă lege federală.
Aceasta înseamnă că a fost aprobată de Consiliul Național și de Consiliul Federal la momentul respectiv, a fost
publicată în Monitorul Oficial Federal al Austriei și, prin urmare, are statut de lege simplă.
Nimic din toate acestea nu a fost ridicat la rang constituțional.
Toate dispozițiile sale nu sunt altceva decât simple legi.
[...] Tratatul privind pandemia se bazează inițial pe articolul 19.
Acesta este temeiul juridic real. Aceasta este partea superioară a acestui film.
Și acolo vedeți că trebuie să fie adoptată cu o majoritate
de două treimi în Adunarea Sănătății.
Totul este planificat pentru sfârșitul lunii mai 2024.
Acesta trebuie apoi să intre în vigoare în conformitate cu dispozițiile
din baza statului membru respectiv.
Încă
de la începutul procesului de redactare, în 2021, statele au convenit că
acesta va fi supus ratificării.
Termenul "supus ratificării" se referă la un tratat de drept internațional care trebuie să
fie aprobat de parlamentele naționale.
Acest lucru înseamnă că, în ceea ce privește tratatul privind pandemia, Austria ar avea inițial
posibilitatea de a împiedica majoritatea de două treimi.
Vă voi spune mai târziu de ce acest lucru este acum dificil sau aproape imposibil.
Apoi, are și opțiunea de a nu ratifica tratatul - cu alte
cuvinte, de a nu-l aproba în Parlament.
Desigur, acest lucru depinde de componența politică a parlamentului.
Apoi, acest lucru trebuie să fie justificat în consecință
și comunicat directorului general al Organizației Mondiale a Sănătății în termen de
18 luni [acum 10], ceea ce puteți vedea aici, la articolul 20.
[...
În cazul în care acest termen nu este respectat, aceasta înseamnă că regulamentul sanitar internațional va intra automat în vigoare în Austria și în toate celelalte state membre.
[...] În mod expres, recomandările
nu sunt obligatorii din punct de vedere juridic.
[...] Standardele au fost adoptate doar la nivel european.
Prin urmare, acestea nu au nicio semnificație juridică.
Acestea devin relevante din punct de vedere juridic, așa cum ne-a descris Dr. Rigo
la început, doar pentru că au devenit obligatorii la nivel național.
În cadrul unei discuții ulterioare, dna Leni Kesselstatt și-a spus părerea.
Este co-fondatoare a Alianței pentru Familie din Austria și, împreună cu soțul ei, Franz, este activă
în cadrul inițiativei de educație sexuală valoroasă.
Leni Kesselstatt descrie începuturile
În 2015, a sosit momentul pentru infamul decret de educație sexuală sub conducerea
ministrului Heinisch-Hosek.
Și, odată cu acest decret, se poate spune că s-au deschis porțile în Austria.
[...]
Realitatea este că aceste standarde, aceste OMS și BZgA din Germania, au ajuns de mult timp în școli, așa cum am spus.
Deci, asta s-a terminat din 2015. Prin acest decret de educație sexuală și prin aceste organizații externe.
În afară de TeenStar, nu există nicio asociație de care să știm, iar noi avem o imagine de ansamblu
a întregii Austrii care nu este ideologică.
Același lucru este valabil și pentru conceptele și organizațiile sau atelierele de prevenire a abuzurilor,
precum și pentru drepturile copiilor.
Acestea sunt cele trei domenii majore în care ideologia dură este adusă în școli.
Situația actuală este că cluburile externe vin în școli, iar profesorii sunt în
mare parte excluși, deși există o lege foarte puternică, și anume Legea privind supravegherea școlară,
care prevede că profesorii trebuie să rămână în clasă, chiar și în cazul cluburilor externe.
[...]
Asta înseamnă că profesorii sunt trimiși afară, nu mai știu ce se întâmplă în clasă.
Copiilor li se spune să nu vorbească cu nimeni despre ceea ce se întâmplă.
[...] Acum avem o nouă situație din toamna anului trecut.
Există noi programe școlare pe care ÖVP - îmi pare rău să o spun - le-a lansat.
Programele școlare, ceea ce înseamnă că, din primul
an de școală primară, identitatea
copiilor este pusă sub semnul întrebării la toate materiile.
[...] Profesorii care sunt proaspăt ieșiți din academii, din programele de formare, din universitate, sunt cu adevărat genuri, așa îi spun eu.
Ei nu mai au nicio diferențiere.
Din nefericire, de multe ori sunt persoane care nu au copii și care cred că fac lucrurile cum trebuie.
Deci, ce ar trebui să-i sfătuim pe părinți să facă acum?
Mergeți la școală și aflați mai multe.
Care este situația?
Va fi predată educația sexuală în această clasă în acest an școlar?
Când se întâmplă?
Apoi mergeți din nou
și notați data.
Întoarceți-vă și întrebați:
Organizați dumneavoastră lecțiile,
vine o asociație externă?
Încercați să purtați o discuție frumoasă și corectă cu profesorii pentru
a afla când va avea loc acest lucru.
[...]
Deci este foarte important de știut că situația s-a schimbat dramatic, începând cu clasa întâi.
Gabriele Kuby este sociolog și autoare a 16 cărți.
În 2008, a fost votată jurnalista anului de către revista săptămânală evanghelică Idea.
Gabriele Kuby: Conduce eliberarea sexuală la libertate?
Am publicat prima mea carte împotriva ideologiei de gen în 2006.
[...]
La vremea respectivă, toată lumea a crezut că exagerează, că poate auzi cum crește iarba.
Într-adevăr, am auzit cum cresc buruienile care ne sufocă libertatea.
Nimeni nu mai spune asta.
Dimpotrivă,
suntem stupefiați de nebunia în care se poate încurca o societate care a pus individul
autonom pe tronul lui Dumnezeu.
[...]
Institutul pentru Educație Sexuală al lui Uwe Sielert a dat tonul, a instruit oamenii și a reușit să facă ideea să fie acceptată: Copiii au nevoie de sexualitate.
Aceasta este o teză absolut falsă, care nu este susținută de nicio știință.
Pe această placă de surf, cultura noastră se schimbă și copiii sunt abuzați.
[...]
Dacă el [omul] nu-și orientează libertatea spre adevăr, devine robul dorințelor sale.
[...]
În scurt timp, în 2010, toată această luptă, această credință a fost în desfășurare: "Mamele, copiii au nevoie de educație și ar trebui să îi ducă la grădinițe".
Copiii au nevoie de o legătură.
Acest lucru este crucial pentru viața copiilor.
Au nevoie de o legătură fermă, stabilă și iubitoare.
Și apoi personalitatea
se poate dezvolta [...]
În analele istoriei, nu există niciun exemplu de societate care să fi avut o energie socială ridicată pe o anumită perioadă de timp, cu excepția cazului în care a fost absolut monogamă.
Prin urmare, limitarea satisfacției sexuale trebuie văzută ca
o cauză a progresului cultural.
Sfârșitul citatului. [...] Voi aborda pe scurt subiectul genului.
Revoluția sexuală a început sub semnul eliberării sexuale și al eliberării
femeilor din sclavia maternității.
Un termen folosit de Simone de Beauvoir în cartea sa
Sexul opus
din 1948 [...].
Nu fericirea, ci depresia, singurătatea și frica sunt fructele amare ale revoluției sexuale.
[...] [ O societate liberă de dominație] - a distrus totul.
Prietenia cu Dumnezeu, integritatea persoanei ca unitate a sufletului spiritual cu trupul, dragostea
dintre bărbat și femeie, legătura dintre copil și părinții săi biologici.
Ea a lăsat existența umană la mila arbitrariului orb al dorinței.
Departe de a oferi libertate celui care trăiește în acest fel, el devine sclavul dorințelor
sale și astfel dominat de corpul său, pe care a vrut să-l domine.
AvocatPhilipp KruseisAvocat de drept fiscal și probleme constituționale Philipp Kruse:
Tratatul OMS privind pandemia - o distopie totalitară în detrimentul democrației și al drepturilor fundamentale
Am fost un simplu
avocat timp de 26 de ani;
Am fost admisă în baroul din Berna, Elveția, și am început ca avocat comercial.
Din legea fiscală din 2003,
legea fiscală este administrarea intervenției.
Acolo înveți, ca avocat, dar și cu autoritățile fiscale, în ce condiții
statul are voie să ne bage mâna în buzunare și să ne limiteze sfera de avere.
Și, în mod surprinzător sau logic, acestea sunt reguli foarte analoge cu cele care se aplică atunci
când sunt încălcate drepturile fundamentale.
Și de aceea, la momentul închiderii din martie 2020, am acordat o atenție deosebită momentului în care au fost
create condițiile pentru o intervenție atât de colosală în viețile noastre, în economia noastră și,
de asemenea, în sănătatea noastră - ca să nu mai vorbim de mulți oameni cărora li s-a amânat tratamentul
sau li s-a spus să rămână acasă - ceea ce a fost,
de asemenea, o intervenție în sănătatea lor.
Nu am găsit încă această justificare.
[...] Înșelătoare.
Un alt exemplu de la ambasadorul Nora Kronig.
La finalul acestui interviu, editorul NZZ Fontana întreabă: Ce urmează?
Pot Parlamentul și populația să aibă un cuvânt de spus în pactul împotriva pandemiei?
Acest lucru depinde de rezultatul negocierilor, spune Nora Kronig.
Și apoi spune despre reglementările în materie de sănătate - și acesta este punctul crucial.
Ea spune: "Ajustările la regulamentele sanitare internaționale
sunt minore și de natură tehnică.
Acest lucru nu necesită neapărat o rezoluție parlamentară.
Suntem făcuți să credem în toate țările noastre că ceea ce se întâmplă
acum este o ajustare tehnică minoră.
Un diplomat nu putea să ne vorbească într-un mod mai înșelător.
[...] Contra-teza mea: eu spun că este vorba de contrariul.
Aceste noi reglementări sanitare adaptate vor autoriza cu siguranță OMS să intervină în
pilonii cei mai fundamentali ai democrațiilor noastre, în suveranitatea noastră.
Acestea vor afecta masiv democrația, vor face practic imposibilă separarea puterilor și, mai presus
de toate, protecția efectivă a drepturilor omului.
Și toate acestea sunt elemente care constituie un
stat de drept. Dacă lipsește unul dintre acestea, atunci nu mai avem un stat de drept.
[...]
OMS este diseminatorul numărul 1 de știri false din lume - OMS!
Și merg chiar mai departe.
OMS este o amenințare mai mare pentru sănătatea noastră decât Covid-19 [... ]
Datele esențiale sunt suprimate.
[...] Bunul Paracelsus
din Einsiedel nu s-ar
fi oprit din a se răsuci în mormânt.
[...] Nu vedem aici mai degrabă o schimbare în ordinea noastră constituțională de bază?
Pentru că plasăm o instanță deasupra celor mai înalte instanțe ale noastre.
O entitate pe care nu o mai putem controla.
Pe care nu mai putem dovedi că are
dreptate și care nu dă socoteală nimănui.
Aceasta este ceea ce se numește o revizuire constituțională fundamentală.
Și aș merge atât de departe încât aș spune că nici măcar nu este posibil să se ia o astfel de decizie.
Pentru că renunți la drepturile tale.
Se renunță la drepturile de proprietate.
[...]Prof. DDr.
Martin Haditsch este specializat în igienă și microbiologie, virologie și epidemiologie a infecțiilor, infecțologie și medicină tropicală.
Martin Haditsch: Tratatul OMS privind pandemiile și orientările OMS privind sexualitatea pentru copiii mici
Educația sexuală în școli trebuie să fie adaptată vârstei.
Iar adecvat vârstei este definit ca fiind, vă rog să vă țineți bine:
Masturbarea la vârsta de 0 - 4 ani, homosexualitatea la 4 - 6 ani, iar aceasta include pipăitul reciproc.
Este de necrezut.
Contracepție 6 - 9 ani, orientare de gen 9 - 12 ani și experiențe sexuale
practice la vârsta de 12 - 15 ani.
Și apoi vă voi arăta pe scurt cum se interpretează acest lucru, ce
interpretări posibile există.
Aceasta este o așa-numită agendă ascunsă.
Cu alte cuvinte, toate acestea au fost decise fără a implica în acest proces pedagogi, părinți,
experți în educație, medici, psihologi sau....
Prin urmare, această decizie a fost luată pe ascuns, ca să spunem așa, dar este obligatorie
pentru instituțiile implicate.
[...] Copilul este curios, explorează, pune întrebări.
O structură familială adecvată oferă copiilor un mediu propice pentru a dobândi cunoștințe
și experiență în funcție de vârsta lor.
Într-o familie sigură și intactă sau în cercul de prieteni care a crescut, fiecare
copil va găsi contacte potrivite pentru întrebările pe care le are.
Într-o copilărie fericită și lipsită de griji, nenumărate subiecte sunt pe ordinea de zi, deoarece copiii sunt curioși.
Dar sexul nu este cu siguranță unul dintre ele.
Părinții cunosc cel mai bine stadiul de dezvoltare al
copilului lor și știu, de asemenea, ce este potrivit pentru copil în fiecare situație.
Iar aceste cereri includ și un nu.
De asemenea, puteți spune: Ești încă prea tânăr pentru asta.
Adică, am dat aceste două exemple, nu-i așa?
Nu-i dau unui copil de trei ani un aparat de ras doar pentru că s-ar putea să
trebuiască să se radă mai târziu;
și nu-i voi da cheile de la mașină, chiar dacă mai târziu va deveni pilot de curse.
Acest lucru nu este adecvat vârstei.
[...] Familia este locul pentru educație sexuală, iar școala este locul pentru educație și transfer de cunoștințe.
Cred că este foarte important să păstrăm această diferență.
Nu avem nevoie de un stat dădacă.
Statul trebuie să fie în slujba oamenilor.
[...]
Apelul final: susțineți-vă cât mai bine opinia, dar nu încercați să faceți prozelitism.
Misiunile creează presiune.
Puteți face acest lucru într-un mod discret, puteți încerca să stârniți curiozitatea oamenilor.
Și apoi întrebările vin automat.
Informați-vă despre așa-numitele media alternative, care acum se numesc
new media, dar rămâneți critici.
[...] Dar întrebați-vă întotdeauna: Ce ar putea însemna o decizie politică sau de politică
de sănătate pentru mine sau pentru copiii și nepoții mei în cel mai rău caz?
[... ]La sfârșitul celei de-a doua zile, Gabriele Kuby a avut o întrebare în cadrul discuției de grup:
Vă puteți imagina cum ar fi să vă scoateți nepotul de la lecțiile de sexualizare timpurie?
Răspunsul dvs. poate fi de ajutor pentru unii părinți:
În calitate de bunică, nu am autoritatea de a-mi scoate nepoții din clasă.
Sunt, desigur, în dialog cu părinții.
Părinții trebuie să conducă această
luptă și fac apel la tați să meargă în școli.
Până acum sunt mamele care se duc la serile părinților și spun: dar copilul meu etc.
Tații (!) trebuie să lupte pentru familia lor și
tații trebuie să lupte pentru copiii lor și să meargă la școală și să spună: Nu cu copilul meu!
și pe acest ton.
Stimați telespectatori - publicarea succesivă a prezentărilor în întregime a început deja pe hoch2.tv. Legăturile pot fi găsite în cadrul acestui program și vor fi adăugate în mod constant.