Die VN het alle nasies opgeroep om sy 2030-agenda met sy 17 Duursame
Ontwikkelingsdoelwitte vinniger en ambisieus te implementeer.
Die gestelde doel is die holistiese welstand van nasies.
Maar by nader ondersoek bevat dit die presiese teenoorgestelde.
Kom ons neem onderwys, een van die 17 Duurzaamheidsontwikkelingsdoelwitte, as voorbeeld.
Onderwys word as een van die noodsaaklike vereistes beskou om die hele 2030-agenda te vervul.
Duitsland en ander lande ken selfs 'n sleutelrol toe aan die onderwysstelsel in die
implementering van die 17 doelwitte wat gestel is.
Een fokus is die digitalisering van skole, aangesien wêreldwye digitalisering van alle lewensareas geïmplementeer moet word.
In sy Digitale Onderwysaksieplan (2021-2027) stel die EU die rigting vir digitale
transformasie in onderwys en opleiding in die EU vas.
As 'n pionier in digitaliseringsstrategie het Swede reeds in 2017 verplig dat kleuterskole tablette gebruik.
Maar is die werklike behoeftes van kinders en jongmense regtig die hooffokus hier?
Of word jongmense bloot uitgebuit en gewerf vir die selfbedienende doelwitte van die outeurs van Agenda 2030?
Wie adviseer die Federale Ministerie van Onderwys en Navorsing?
In 'n onderhoud met NachDenkSeiten het prof. Ralf Lankau, opvoeder en mediatekenis aan die Offenburg Universiteit van
Toegepaste Wetenskappe, gesê: "Vir meer as 40 jaar is elke nuwe generasie rekenaars in skole ingedruk –
van rekenaars tot skootrekenaars en nou tablette."
Hy het verder gesê: "Dankie aan lobbywerk en groot advertensiebegrotings word die IT-bedryf se
standpunte prominent in die pers uitgelig, terwyl kritiese verslae gedelegitimeer word."
Meer as 40 vooraanstaande wetenskaplikes uit verskeie dissiplines, tesame met pediaters en
adolessentegeneeskundiges, beskou digitalisering as misplaas.
Hulle doen 'n beroep op die ministers van onderwys van die federale state om 'n moratorium, dit wil sê 'n stillegging, op
voortydige digitalisering in skole en kleuterskole af te kondig.
Prof. Ralf Lankau is een van die inisiators van die appèl.
Hy sê: "Die wetenskaplike konsensus is nou dat onderrig met tablette en skootrekenaars kinders nie
slimmer maak nie, maar eerder dommer, tot en met Graad 6."
Volgens studies is daar ook negatiewe gesondheids-, sielkundige en sosiale gevolge wat voortvloei uit die
toenemende gebruik van digitale toestelle in die klaskamer.
Nou is dit tyd dat onderwysbeleidsmakers na die onderwysers en pediaters van hierdie land luister
en die eksperiment met digitale onderrig staak!
In Swede het dit reeds gebeur: die Sweedse Minister van Onderwys het die gebruik van tablette in laerskole gestaak.
Die ministers van onderwys in die federale state kan nou dieselfde doen.
Die rede vir die U-draai in Swede:
Volgens huidige aanbevelings van wetenskaplikes moet jong kinders nie aan skerms blootgestel word nie.
By die skool is fisiese spel verkieslik bo digitale spel.
Kinders sou dus meer geneig wees om sosiale interaksie aan te leer.
Daarbenewens sou taalvaardighede versterk word en kinders sou leer om meer effektief met ander mee te voel.
Ook in Denemarke het Onderwysminister Mattias Tesfaye 'n omkeer van digitalisering in skole bepleit.
In baie plekke daar is tablette en skootrekenaars deel van die basiese toerusting in laerskole.
In Desember 2023 het hy by die skoolkinders omverskoning gevra omdat hy misbruik is as 'proefkonyne in 'n digitale eksperiment'.
Hy gaan voort om te sê dat skole al te lank ondergeskik was aan die groot tegnologiemaatskappye.
As 'n samelewing het ons te veel verlief geraak op die wonders van die digitale wêreld.
Is dit dus die groot ommekeer?
Die gevare van digitale media is al lankal bekend, met baie kenners wat die alarm laat afgaan.
Kla.TV het in 2020 in sy program "Digitalisering in skole – 'n stap vorentoe?" die impak van digitale media op kinders bespreek.
Alarmerende ontwikkelingsafwykings van die oë, kinders en adolessente wat die volwassenheidsvlak van peuters vertoon,
Taalontwikkeling en aandagstoornisse is net 'n paar van die gevolge.
Volgens Prof. Spitzer lei die vroeë gebruik van digitale media ons kinders tot "digitale demensie".
Hoekom is waarskuwingsstemme konsekwent geïgnoreer?
Waarom word digitale toestelle in Duitsland en baie ander lande op 'n al hoe vroeër ouderdom gebruik?
Alhoewel 'n dringend benodigde koersverandering welkom sou wees, gaan die omvattende digitalisering onverminderd voort.
Die volgende fase van outomatisering in die onderwys, in die vorm van kunsmatige intelligensie (KI), is reeds hier.
Prof. Ralf Lanknau waarsku: "Dié wat nie oor spesialisekennis beskik nie – soos skoolleerlinge wat met nuwe onderwerpe
te kampe het – moet óf uitgebreide navorsing en verifikasie doen, wat niemand doen nie, óf op die sagteware vertrou."
"Dit verander hulle in volgelinge en gelowiges in plaas van kundige individue," waarsku Prof. Lankau.
Groot digitale korporasies soos Apple en Google dring die onderwysmark binne met toepassings en
leerplatforms soos Apple Classroom, Google Classroom, Apple School Manager en Google Future Workshop.
In sy boek Die Katastrophe der digitalen Bildung (Die Katastrofe van Digitale Onderwys) waarsku sakejoernalis Ingo Leipner
teen politieke en ekonomiese belange en hul sosiale gevolge.
Hy verduidelik dat hoëtegnologie-maatskappye byna geen belasting betaal nie, en sodoende regerings beroof van die geld wat nodig
is om gelyke vroeë kinderonderwys vir alle kinders te verskaf.
Boonop bemark hoëtegnologiekorporasies digitale leerprogramme wat gebruik word om die kinders van die armste af te stryk.
Digitale media verdiep dus ekonomiese en sosiale verdeeldheid.
Volgens Leipner is dit juis die kinders van miljardêr-rekenaarguru's wat nie slimfone het nie – en
hulle woon ook nie sogenaamde "digitale skole" by nie.
Dieselfde mense wat wil hê miljarde verbruikers moet aan hul produkte verslaaf raak, beskerm dus hul eie kinders daarteen.
Dit wys ook dat die dramatiese gevolge van digitalisering nie 'n ongeluk is nie, maar dat
ontwikkelaars dit van meet af aan geken het.
Leipner waarsku teen die "nuwe leerkultuur" waarin kinders "individueel" op rekenaars geleer kan word, sonder
sosiale integrasie in die groep en sonder 'n versorger.
Hy wys ook op die enorme dataproteksieprobleme wat met die meeste soorte opvoedkundige sagteware gepaardgaan en waarsku teen die
totalitêre neigings wat eie is aan geoutomatiseerde onderrigprosesse, waarin
kinders ten volle gemeet en ondersoek word.
Bereik dit nie die presiese teenoorgestelde van wat die VN met sy welmenende opvoedkundige planne belowe nie?
Kinders word doelbewus dom gemaak deur vroeë digitalisering, tot "dataversamelaars" vir tegnologiemaatskappye
gedegradeer en kan na willekeur deur KI beheer word.
Dit lei uiteindelik tot die volledige ontneming van die mensdom se regte. Dit is heeltemal in lyn met die Wêreld Ekonomiese
Forum (WEF), soos WEF-adviseur Yuval Noah Harari aangekondig het:
Die kunsmatige intelligensie-rewolusie is besig om die nuttelose klas te skep.
Dit is bemoedigend dat mense soos die 40 hooggeplaaste wetenskaplikes wat hierbo genoem is, kragte saamsnoer en
hul stem laat hoor ten gunste van 'n onderwysstelsel wat werklik die welsyn van die jonger generasie op die hart dra.
Om hierdie ommekeer egter suksesvol te maak, moet die belange van die groot tegnologiemaatskappye ondersoek word, politieke
onderlinge afhanklikhede en kontantvloeië bekendgemaak word, en die onderliggende
Agenda 2030 van die WEF of die VN ontbloot word.
Uiteindelik, kyk na 'n uittreksel uit: "WEF, Groot Herset en hul breinagente":
Die WEF is nie bloot 'n Switserse stigting wat deur die onafhanklike Klaus Schwab gestig en opgebou is nie.
Toe dit in 1971 gestig is, is die WEF belas met die taak om die agenda van 'n Nuwe Wêreldorde (NWO) wêreldwyd
met behulp van groot globale korporasies te implementeer.
Die hele elite van wêreldwye korporasies het nou hier kragte saamgesnoer.
Die "Groot Hersetting" wat deur die stigter van die WEF uitgeroep is, het ten doel om alle burgers van die
wêreld in 'n nuwe digitale era te lei wat deur kunsmatige intelligensie beheer word.
"Great Reset" beteken iets soos: 'n wêreld waarin niemand meer enigiets besit nie, waarin almal heeltemal gemonitor
word en ook heeltemal afhanklik is en daarom beheerbaar is.
Die transhumanisme-program – die samesmelting van menslike liggame met die digitale sfeer – maak die deur oop
na die manipulering, beheer en bestuur van die mensdom.
Die weg is vry vir 'n gesentraliseerde wêrelddiktatuur!
Beste kykers, beste ouers – deel asseblief die nuus oor die wetenskaplikes se moratorium met diegene in verantwoordelike
posisies, sodat die bewysbaar skadelike en voortydige digitalisering van ons kinders in
die Verenigde Koninkryk ook gestop kan word.
Help ons kinders om uit te groei tot sterk en waaksaam persoonlikhede, en sodoende die
onmenslike agenda van die WEF te dwarsboom.