WEBVTT

00:00.426 --> 00:06.321
Mae'r Cenhedloedd Unedig wedi galw ar bob cenedl
i weithredu ei Agenda 2030 a'i 17 Nod Datblygu

00:06.321 --> 00:09.980
Cynaliadwy yn gyflymach ac yn fwy uchelgeisiol.

00:09.980 --> 00:13.880
Y nod a ddatganwyd yw lles cyfannol cenhedloedd.

00:13.880 --> 00:18.460
Ond ar olwg fanwl, mae'n cynnwys y gwrthwyneb llwyr.

00:18.460 --> 00:23.540
Gadewch i ni gymryd addysg, un o'r 17
Nod Datblygu Cynaliadwy, fel enghraifft.

00:23.540 --> 00:31.086
Nodir addysg fel un o'r rhagofynion hanfodol ar
gyfer cyflawni Agenda 2030 yn ei chyfanrwydd.

00:31.086 --> 00:36.039
Mae'r Almaen a gwledydd eraill hyd yn oed
yn neilltuo rôl allweddol i'r system addysg

00:36.039 --> 00:39.073
wrth weithredu'r 17 nod sydd wedi'u gosod.

00:39.073 --> 00:47.186
Un ffocws yw digideiddio ysgolion, gan fod
digideiddio byd-eang pob maes o fywyd i'w weithredu.

00:47.186 --> 00:52.457
Yn ei Gynllun Gweithredu Addysg Ddigidol
(2021-2027), mae'r UE yn nodi'r cyfeiriad ar gyfer

00:52.457 --> 00:56.760
trawsnewid digidol mewn addysg a hyfforddiant yn yr UE.

00:56.760 --> 01:01.578
Fel arloeswr ym maes strategaeth
ddigideiddio, roedd Sweden eisoes wedi ei gwneud yn

01:01.578 --> 01:05.473
orfodol i feithrinfeydd ddefnyddio tabledi yn 2017.

01:05.473 --> 01:10.800
Ond ai anghenion gwirioneddol plant a phobl
ifanc yw'r prif ffocws yma mewn gwirionedd?

01:10.800 --> 01:20.119
Neu a yw pobl ifanc yn cael eu hecsbloetio a'u
recriwtio ar gyfer nodau hunanwasanaethol awduron Agenda 2030?

01:20.119 --> 01:24.446
Pwy sy'n cynghori Gweinyddiaeth Ffederal Addysg ac Ymchwil?

01:24.446 --> 01:31.355
Mewn cyfweliad â NachDenkSeiten, dywedodd yr Athro Ralf Lankau,
addysgwr a gwyddonydd cyfryngau ym Mhrifysgol Gwyddorau Cymhwysol

01:31.355 --> 01:37.246
Offenburg: "Ers dros 40 mlynedd, mae pob cenhedlaeth
newydd o gyfrifiaduron wedi cael ei gwthio i ysgolion – o

01:37.246 --> 01:40.880
gyfrifiaduron personol i liniaduron ac erbyn hyn tabledi."

01:40.880 --> 01:48.410
Aeth ymlaen i ddweud: "Diolch i lobïo a chyllidebau hysbysebu
mawr, mae safbwyntiau'r diwydiant TG yn cael sylw amlwg yn

01:48.410 --> 01:53.433
y wasg, tra bod adroddiadau beirniadol yn cael eu dileithio."

01:53.433 --> 01:58.199
Mae dros 40 o wyddonwyr blaenllaw o wahanol
ddisgyblaethau, ynghyd â phediatregwyr ac arbenigwyr

01:58.199 --> 02:02.046
meddygaeth ieuenctid, yn ystyried digideiddio yn gamarweiniol.

02:02.046 --> 02:08.438
Maen nhw'n galw ar weinidogion addysg y taleithiau
ffederal i osod moratoriwm, h.y. ataliad, ar ddigideiddio

02:08.438 --> 02:12.866
cynamserol mewn ysgolion a sefydliadau addysg cyn-ysgol.

02:12.866 --> 02:16.566
Mae'r Athro Ralf Lankau yn un o gychwynwyr yr apêl.

02:16.566 --> 02:23.572
Meddai ef: "Y consensws gwyddonol bellach yw nad yw
addysgu gyda thabledi a gliniaduron yn gwneud plant yn

02:23.572 --> 02:27.526
gallach, ond yn hytrach yn fwy twp, hyd at Flwyddyn 6."

02:27.526 --> 02:33.335
Yn ôl astudiaethau, mae yna hefyd effeithiau negyddol ar
iechyd, seicoleg a chymdeithas sy'n deillio o'r defnydd

02:33.335 --> 02:36.873
cynyddol o ddyfeisiau digidol yn yr ystafell ddosbarth.

02:36.873 --> 02:42.593
Nawr yw'r amser i lunwyr polisi addysg
wrando ar athrawon a phediatregwyr y wlad hon a

02:42.593 --> 02:46.080
rhoi'r gorau i'r arbrawf o addysgu digidol!

02:46.080 --> 02:53.393
Yn Sweden, mae hyn eisoes wedi digwydd: mae Gweinidog Addysg
Sweden wedi atal y defnydd o dabledi mewn ysgolion cynradd.

02:53.393 --> 02:58.560
Gall gweinidogion addysg y
taleithiau ffederal nawr wneud yr un peth.

02:58.560 --> 03:01.206
Y rheswm am y tro pedol yn Sweden:

03:01.206 --> 03:07.200
Yn ôl argymhellion cyfredol gan wyddonwyr, ni
ddylai plant ifanc gael eu hamlygu i sgriniau.

03:07.200 --> 03:11.786
Yn yr ysgol, mae chwarae corfforol yn well na chwarae digidol.

03:11.786 --> 03:15.413
Byddai plant felly'n fwy tebygol o
ddysgu rhyngweithio cymdeithasol.

03:15.413 --> 03:21.926
Yn ogystal, byddai sgiliau iaith yn cael eu cryfhau a byddai
plant yn dysgu i empathi â phobl eraill yn fwy effeithiol.

03:21.926 --> 03:28.506
Yn Nenmarc hefyd, galwodd y Gweinidog Addysg
Mattias Tesfaye am wrthdroi digideiddio mewn ysgolion.

03:28.506 --> 03:33.546
Mewn llawer o leoedd yno, mae tabledi a gliniaduron
yn rhan o'r offer sylfaenol mewn ysgolion cynradd.

03:33.546 --> 03:44.106
Ym mis Rhagfyr 2023, ymddiheurodd i'r plant ysgol am gael
ei gamddefnyddio fel "pigoedd gini mewn arbrawf digidol".

03:44.106 --> 03:49.586
Mae'n mynd ymlaen i ddweud bod ysgolion wedi bod
dan reolaeth y cwmnïau technoleg mawr ers rhy hir.

03:49.586 --> 03:54.653
Fel cymdeithas, roeddem wedi mynd yn
rhy swyno gan ryfeddodau'r byd digidol.

03:54.653 --> 03:57.633
Felly dyma'r tro mawr?

03:57.633 --> 04:03.739
Mae peryglon cyfryngau digidol wedi bod yn hysbys
ers tro, gyda llawer o arbenigwyr yn codi'r larwm.

04:03.739 --> 04:14.686
Trafododd Kla.TV effaith cyfryngau digidol ar blant yn
2020 yn ei raglen "Digideiddio mewn ysgolion – cam ymlaen?"

04:14.686 --> 04:22.280
Anhwylderau datblygiadol brawychus o'r llygaid, plant a
phobl ifanc sy'n dangos lefel aeddfedrwydd plant bach,

04:22.280 --> 04:27.206
Dim ond rhai o'r effeithiau yw
datblygiad iaith a chyflyrau anhwylder sylw.

04:27.206 --> 04:34.979
Yn ôl yr Athro Spitzer, mae defnydd cynnar o
gyfryngau digidol yn arwain ein plant i "dementia digidol".

04:34.979 --> 04:39.120
Pam y cafodd llaision rhybudd eu hanwybyddu'n gyson?

04:39.120 --> 04:46.753
Pam mae dyfeisiau digidol yn cael eu defnyddio yn gynyddol
yn gynharach oed yn yr Almaen a llawer o wledydd eraill?

04:46.753 --> 04:54.300
Er y byddai newid cyfeiriad sydd ei angen ar frys yn cael ei
groesawu, mae digideiddio cynhwysfawr yn parhau'n ddi-baid.

04:54.300 --> 05:01.926
Mae'r cam nesaf o awtomeiddio addysgu ar ffurf
deallusrwydd artiffisial (AI) eisoes ar y gorwel.

05:01.926 --> 05:07.686
Mae'r Athro Ralf Lanknau yn rhybuddio: "Rhaid i'r rhai sydd heb
wybodaeth arbenigol – fel disgyblion ysgol sy'n dod ar draws

05:07.686 --> 05:12.331
pynciau newydd – naill ai dreulio llawer iawn o
amser yn ymchwilio ac yn gwirio popeth, rhywbeth nad

05:12.331 --> 05:15.340
yw neb yn ei wneud, neu ymddiried yn y feddalwedd."

05:15.340 --> 05:19.553
"Mae hyn yn eu troi'n ddilynwyr a chredinwyr yn
lle unigolion gwybodus," meddai'r Athro Lankau.

05:19.553 --> 05:25.806
Mae corfforaethau digidol mawr fel Apple a Google yn gwthio i
mewn i'r farchnad addysg gydag apiau a

05:25.806 --> 05:32.826
llwyfannau dysgu fel Apple Classroom, Google Classroom,
Apple School Manager a Google Future Workshop.

05:32.826 --> 05:38.707
Yn ei lyfr Die Katastrophe der digitalen Bildung (Trychineb
Addysg Ddigidol), mae'r newyddiadurwr busnes Ingo

05:38.707 --> 05:44.799
Leipner yn rhybuddio yn erbyn buddiannau
gwleidyddol ac economaidd a'u canlyniadau cymdeithasol.

05:44.799 --> 05:50.956
Mae'n esbonio bod corfforaethau uwch-dechnoleg yn talu prin
ddim trethi, a thrwy hynny'n amddifadu llywodraethau o'r

05:50.956 --> 05:55.033
arian sydd ei angen i ddarparu addysg gynnar deg i bob plentyn.

05:55.033 --> 05:59.514
Yn ogystal, mae corfforaethau uwch-dechnoleg
yn marchnata rhaglenni dysgu digidol a

05:59.514 --> 06:02.546
ddefnyddir i roi'r gorau i blant y rhai tlotaf.

06:02.546 --> 06:07.786
Mae cyfryngau digidol felly'n dyfnhau
rhaniadau economaidd a chymdeithasol.

06:07.786 --> 06:13.176
Yn ôl Leipner, yn union plant gwyddonwyr
cyfrifiadurol biliwnydd sy'n ddi-ffonau clyfar – ac nid

06:13.176 --> 06:17.240
ydynt ychwaith yn mynychu'r 'ysgolion digidol' honedig.

06:17.240 --> 06:24.986
Mae'r un bobl sydd eisiau gwneud biliynau o ddefnyddwyr yn
gaeth i'w cynnyrch felly'n diogelu eu plant eu hunain rhagddynt.

06:24.986 --> 06:30.426
Mae hyn hefyd yn dangos nad yw canlyniadau
dramatig digideiddio yn "ddamwain", ond eu bod wedi

06:30.426 --> 06:33.773
bod yn hysbys i ddatblygwyr o'r dechrau'n deg.

06:33.773 --> 06:41.458
Mae Leipner yn rhybuddio yn erbyn y "diwylliant dysgu
newydd" lle gellir dysgu plant "yn unigol" ar gyfrifiaduron,

06:41.458 --> 06:46.106
heb integreiddiad cymdeithasol yn y grŵp a heb ofalwr.

06:46.106 --> 06:52.737
Mae hefyd yn tynnu sylw at y problemau diogelu data anferth sy'n
gysylltiedig â'r rhan fwyaf o fathau o feddalwedd addysgol ac yn

06:52.737 --> 06:57.415
rhybuddio yn erbyn y tueddiadau totaolaidd
sy'n gynhenid mewn prosesau addysgu awtomataidd,

06:57.415 --> 07:01.720
lle caiff plant eu mesur a'u craffu'n llwyr.

07:01.720 --> 07:06.425
Onid yw hyn yn cyflawni'r gwrthwyneb llwyr
i'r hyn y mae'r Cenhedloedd Unedig yn ei

07:06.425 --> 07:09.479
addo gyda'i chynlluniau addysg bwriad da?

07:09.479 --> 07:16.108
Mae plant yn cael eu symlhau'n fwriadol drwy ddigideiddio
cynnar, yn cael eu diraddio i fod yn "gasglwyr data" i

07:16.108 --> 07:19.966
gwmnïau technoleg a gellir eu rheoli fel y mynnir drwy AI.

07:19.966 --> 07:26.247
Yn y pen draw, mae hyn yn arwain at ddad-bleidleisio llwyr y
ddynoliaeth. Mae hyn yn cyd-fynd yn llwyr â Fforwm Economaidd y

07:26.247 --> 07:30.160
Byd (WEF), fel y cyhoeddodd cynghorydd y WEF, Yuval Noah Harari:

07:30.160 --> 07:37.053
Mae'r chwyldro deallusrwydd artiffisial
yn y broses o greu'r dosbarth diwerth.

07:37.053 --> 07:44.870
Mae'n galonogol bod pobl fel y 40 o wyddonwyr o fri a grybwyllir
yn ymuno â'i gilydd ac yn codi eu lleisiau o blaid system

07:44.870 --> 07:49.526
addysg sydd wir yn rhoi lles y genhedlaeth iau wrth galon.

07:49.526 --> 07:56.691
Fodd bynnag, er mwyn i adferiad llwyddiannus ddigwydd, rhaid
craffu ar fuddiannau'r corfforaethau technoleg mawr, rhaid

07:56.691 --> 08:02.049
datgelu cyd-ddibyniaethau gwleidyddol a llif
arian, a rhaid datgelu Agenda 2030 sylfaenol

08:02.049 --> 08:05.820
Fforwm Economaidd y Byd neu'r Cenhedloedd Unedig.

08:05.820 --> 08:12.073
Yn olaf, gwyliwch ddarn o: "WEF, yr
Ailgychwyniad Mawr a'u prif gynllwynwyr":

08:12.073 --> 08:19.320
Nid dim ond sefydliad o'r Swistir yw'r WEF a
sefydlwyd ac a ddatblygwyd gan Klaus Schwab annibynnol.

08:19.320 --> 08:25.149
Pan gafodd ei sefydlu ym 1971, cafodd y Fforwm Economaidd
Byd-eang (WEF) y dasg o weithredu agenda Trefn Fyd-eang Newydd

08:25.149 --> 08:29.086
(NWO) ledled y byd gyda chymorth corfforaethau byd-eang mawr.

08:29.086 --> 08:33.640
Mae holl elît y corfforaethau
byd-eang bellach wedi ymuno â'i gilydd yma.

08:33.640 --> 08:39.728
Mae'r "Ailgychwyn Mawr", a gyhoeddwyd gan sylfaenydd Fforwm
Economaidd y Byd, yn anelu at arwain holl ddinasyddion y byd

08:39.728 --> 08:43.879
i oes ddigidol newydd a reolir gan ddeallusrwydd artiffisial.

08:43.879 --> 08:48.436
Mae "Ailgychwyn Mawr" yn golygu rhywbeth fel: byd lle nad oes neb
yn berchen ar unrhyw beth mwyach, lle mae pawb

08:48.436 --> 08:53.493
yn cael eu monitro'n llwyr a hefyd yn gwbl
ddibynnol ac felly'n ddarostyngedig i reolaeth.

08:53.493 --> 08:59.358
Mae'r rhaglen drawsddynol – y broses o uno
cyrff dynol â'r sffêr digidol – yn agor y

08:59.358 --> 09:03.300
drws i drin, rheoli a llywodraethu dynoliaeth.

09:03.300 --> 09:05.820
Mae'r ffordd yn glir i awdurdod-unbennaeth ganolog fyd-eang!

09:05.820 --> 09:13.173
Annwyl wylwyr, annwyl rieni – plîs lledwch y gair am foratoriwm y
gwyddonwyr i'r rhai mewn swyddi cyfrifol, fel y

09:13.173 --> 09:20.740
gellir, fel cam cyntaf, hefyd atal digideiddio amlwg
niweidiol a thros-dymor ein plant yn y Deyrnas Unedig.

09:20.740 --> 09:30.353
Helpwch ein plant i dyfu'n bersonoliaethau cryf a effro, a
thrwy hynny rwystro agenda annynol Fforwm Economaidd y Byd.