La ONU ha pedido a todas las naciones que apliquen su Agenda 2030 con los 17 Objetivos de
Desarrollo Sostenible de forma más rápida y ambiciosa.
Ostensiblemente, el objetivo es el bienestar integral de las naciones.
Pero si se examina más detenidamente, contiene exactamente lo contrario.
Tomemos el ejemplo de la educación, uno de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible.
La educación se cita como uno de los requisitos previos clave para el cumplimiento de toda la Agenda 2030.
Alemania y otros países reconocen incluso que el sistema educativo tiene un papel clave que
desempeñar en la aplicación de los 17 objetivos impuestos.
Uno de los focos de atención es la digitalización de las escuelas, ya que se va a implantar una
digitalización global de todos los ámbitos de la vida.
En el Plan de Acción para la Educación Digital (2021-2027), la UE establece la dirección a seguir para la
transformación digital de la educación y la formación en la UE.
Suecia, pionera en la estrategia de digitalización, hizo obligatorio el uso de tabletas en las guarderías en 2017.
Pero, ¿están las necesidades reales de los niños y los jóvenes en primer plano?
¿O se está instrumentalizando y reclutando a los adolescentes para los objetivos egoístas de los autores de la Agenda 2030?
¿Quién asesora al Ministerio Federal de Educación e Investigación?
En una entrevista concedida a NachDenkSeiten, el profesor Ralf Lankau, pedagogo y científico especializado en medios de
comunicación de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Offenburg, afirmó: Durante más de 40 años, cada nueva generación
de ordenadores se ha introducido en las escuelas, desde los PC hasta los portátiles y ahora las tabletas.
Y continúa: Gracias a los grupos de presión y a los grandes presupuestos publicitarios, las posiciones de la
industria informática ocupan un lugar destacado en la prensa y se deslegitiman los informes críticos.
Más de 40 destacados científicos de diversas disciplinas, junto con pediatras y médicos de
adolescentes, creen que la digitalización es un error.
Piden a los ministros de Educación de los Estados federados una moratoria, es decir, el cese de la digitalización
temprana en las escuelas y centros de educación preescolar.
El profesor Ralf Lankau es uno de los iniciadores del llamamiento.
Dice: Las pruebas científicas demuestran ahora que la enseñanza con tabletas y portátiles no hace a los
niños más inteligentes hasta sexto curso, sino más tontos.
Según los estudios, el creciente uso de dispositivos digitales en las aulas también tiene efectos
negativos para la salud, psicológicos y sociales.
Ha llegado el momento de que la política escolar escuche a los pedagogos y pediatras de este
país y ponga fin al intento de enseñanza digital.
En Suecia ya ha llegado el momento: el Ministro de Educación sueco ha prohibido el uso de tabletas en las escuelas primarias.
Los ministros de Educación de los estados federales pueden hacer ahora lo mismo.
La razón del vuelco en Suecia:
Según las recomendaciones científicas actuales, los niños pequeños no deben exponerse a las pantallas.
En la escuela, el juego físico es preferible al juego digital.
Esto ayudaría a los niños a aprender la interacción social.
Además, se refuerzan las habilidades lingüísticas y los niños aprenden a empatizar mejor con los demás.
En Dinamarca, el Ministro de Educación, Mattias Tesfaye, también pidió que se diera
marcha atrás en la digitalización de las escuelas.
En muchos lugares, las tabletas y los ordenadores portátiles forman parte del equipamiento básico de las escuelas primarias.
En diciembre de 2023, pidió disculpas a los escolares por haber abusado de ellos como cobayas en un experimento digital.
También afirma que las escuelas se han doblegado ante las grandes empresas tecnológicas durante demasiado tiempo.
Como sociedad, estábamos demasiado enamorados de las maravillas del mundo digital.
¿Así que se avecina el gran cambio?
Muchos expertos reconocen desde hace tiempo los peligros de los medios digitales.
Kla.TV presentó en 2020 los efectos de los medios digitales en los niños en el programa Digitalización en la escuela: ¿progreso?.
Alarmantes trastornos del desarrollo de los ojos, niños y adolescentes que tienen el nivel de madurez de los lactantes,
El desarrollo del habla y los trastornos de la atención son sólo algunos de los efectos.
Según el profesor Spitzer, el uso precoz de los medios digitales está llevando a nuestros hijos a la demencia digital.
¿Por qué se ignoraron sistemáticamente las voces de advertencia?
¿Por qué los dispositivos digitales se siguen utilizando cada vez antes en Alemania y en muchos otros países?
Aunque un cambio de rumbo urgente sería bienvenido, la digitalización integral continúa sin cesar.
La próxima etapa en la automatización de la enseñanza en forma de inteligencia artificial (IA) ya está a la vuelta de la esquina.
El profesor Ralf Lanknau advierte: Si no se tienen conocimientos especializados -como ocurre con los estudiantes ante los
nuevos temas-, o bien hay que investigar y comprobar todo a fondo -cosa que nadie hace-, o bien hay que creerse el software.
Esto les convierte en oyentes y creyentes en lugar de conocedores, advierte el profesor Lankau.
Grandes empresas digitales como Apple y Google están entrando en el mercado educativo con aplicaciones y plataformas
de aprendizaje como Apple Classroom, Google Classroom, Apple School Manager y Google Future Workshop.
En este contexto, el periodista económico Ingo Leipner advierte de los intereses políticos y económicos y sus
consecuencias sociales en su libro Die Katastrophe der digitalen Bildung (La catástrofe de la educación digital).
Explica que las empresas de alta tecnología apenas pagan impuestos y privan así a los Estados del dinero que se necesitaría
para una educación temprana justa para todos los niños.
Además, las empresas de alta tecnología comercializan programas de aprendizaje digital que
engañan sobre todo a los hijos de los más pobres.
Los medios digitales ahondan la brecha económica y social.
Según Leipner, sobre todo los hijos de los multimillonarios gurús de la informática no tienen
smartphones, y tampoco van a las llamadas escuelas digitales.
Así que los mismos que quieren que miles de millones de consumidores se vuelvan adictos a sus
productos protegen a sus propios hijos de ello.
Esto demuestra también que las dramáticas consecuencias de la digitalización no son un accidente, sino que
eran conocidas por los promotores desde el principio.
Leipner advierte contra la nueva cultura del aprendizaje, en la que se puede enseñar a los niños individualmente,
sin arraigo social en el grupo y sin persona de referencia, en ordenadores de forma individualizada.
También señala los inmensos problemas de protección de datos que plantean la mayoría de los tipos de software educativo y advierte
de las tendencias totalitarias inherentes a los procesos de enseñanza automatizados en los que
los niños son completamente medidos y analizados.
¿No es esto exactamente lo contrario de lo que promete la ONU con sus eufónicos planes de educación?
Los niños están siendo deliberadamente atontados por la digitalización temprana, degradados a
recolectores de datos para las empresas tecnológicas y pueden ser controlados a voluntad mediante IA.
Esto conducirá, en última instancia, a la completa privación de derechos de la humanidad. En el espíritu del Foro Económico
Mundial (FEM), como anunció Yuval Noah Harari, consultor del FEM:
La revolución de la inteligencia artificial está a punto de crear la clase inútil.
Es alentador que personas como los 40 académicos de alto rango mencionados unan sus fuerzas y alcen la voz
en favor de una educación que realmente tenga en mente el bienestar de una generación joven.
Sin embargo, para lograr un cambio de rumbo exitoso, hay que escudriñar los intereses de las grandes empresas tecnológicas,
sacar a la luz las interdependencias políticas y los flujos de efectivo y descubrir la
Agenda 2030 subyacente del FEM o de la ONU.
Por último, véase un extracto de: WEF, Great Reset and their masterminds:
El FEM no es sólo una fundación suiza creada y construida por un independiente Klaus Schwab.
Cuando se fundó en 1971, el FEM recibió el encargo de poner en práctica la agenda de un Nuevo Orden Mundial (NOM) en todo
el mundo con la ayuda de las grandes corporaciones globales.
Toda la élite de los conglomerados mundiales está ahora reunida aquí.
El Great Reset proclamado por el fundador del FEM pretende conducir a todos los ciudadanos del mundo a una
nueva era digital controlada por la inteligencia artificial.
Gran Reinicio significa algo así: Un mundo en el que ya nadie es dueño de nada, en el que todo el mundo está completamente vigilado
y también completamente dependiente y, por tanto, controlable.
El programa del transhumanismo -la fusión de los cuerpos humanos con la esfera digital- abre la puerta a la
manipulación, el control y la gestión de la humanidad.
¡Despejen el camino para una dictadura mundial centralizada!
Queridos telespectadores, queridos padres: por favor, transmitan la moratoria de los científicos a los responsables para que, como
primer paso, se pueda detener también en Alemania la digitalización de nuestros hijos,
demostrablemente perjudicial y prematura.
Ayude a garantizar que nuestros hijos crezcan con personalidades fuertes y despiertas y
que se frustre la agenda inhumana del FEM.