WEBVTT

00:00.426 --> 00:05.532
A ONU chamou a todas as nacións a implementar a
súa Axenda 2030 cos 17 Obxectivos de

00:05.532 --> 00:09.980
Desenvolvemento Sustentable de xeito máis rápido e ambicioso.

00:09.980 --> 00:13.880
O obxectivo declarado é o benestar holístico das nacións.

00:13.880 --> 00:18.460
Pero ao examinalo máis de cerca, contén exactamente o contrario.

00:18.460 --> 00:23.540
Tomemos a educación, un dos 17 Obxectivos de
Desenvolvemento Sustentable, como exemplo.

00:23.540 --> 00:31.086
A educación cítase como un dos prerequisitos
esenciais para cumprir toda a Axenda 2030.

00:31.086 --> 00:39.073
Alemaña e outros países mesmo asignan un papel clave ao sistema
educativo na implementación dos 17 obxectivos establecidos.

00:39.073 --> 00:47.186
Un dos focos é a dixitalización das escolas, xa que se vai
implementar a dixitalización global de todas as áreas da vida.

00:47.186 --> 00:52.448
No seu Plan de Acción de Educación Dixital
(2021-2027), a UE establece a dirección para a

00:52.448 --> 00:56.760
transformación dixital na educación e formación na UE.

00:56.760 --> 01:05.473
Como pionieira na estratexia de dixitalización, Suecia xa
fixo obrigatorio que as gardarías usasen tabletas en 2017.

01:05.473 --> 01:10.800
Pero, realmente, as necesidades reais dos
nenos e dos mozos son aquí o principal foco?

01:10.800 --> 01:20.119
Ou simplemente se están a explotar e reclutar aos
mozos para os fins egoístas dos autores da Axenda 2030?

01:20.119 --> 01:24.446
Quen asesora ao Ministerio Federal de Educación e Investigación?

01:24.446 --> 01:31.030
Nunha entrevista con NachDenkSeiten, o Prof. Ralf Lankau,
educador e científico dos medios na Universidade de Ciencias

01:31.030 --> 01:36.889
Aplicadas de Offenburg, dixo: "Durante máis de 40 anos,
cada nova xeración de ordenadores foi imposta nas

01:36.889 --> 01:40.880
escolas – desde os PCs ata os portátiles e agora as tabletas."

01:40.880 --> 01:48.552
Engadiu: "Grazas ao lobby e aos grandes orzamentos publicitarios,
as posicións da industria informática aparecen de xeito destacado

01:48.552 --> 01:53.433
na prensa, mentres que os informes críticos son delegitimados."

01:53.433 --> 01:58.272
Máis de 40 científicos líderes de diversas disciplinas,
xunto con pediatras e especialistas en medicina

01:58.272 --> 02:02.046
adolescente, consideran que a dixitalización está mal orientada.

02:02.046 --> 02:07.047
Están a facer un chamamento aos ministros de educación dos
estados federais para que impoñan unha moratoria, é

02:07.047 --> 02:12.866
dicir, unha paralización, á dixitalización prematura
nas escolas e nas institucións educativas preescolares.

02:12.866 --> 02:16.566
O Prof. Ralf Lankau é un dos iniciadores do apel.

02:16.566 --> 02:23.502
El di: "O consenso científico actual é que ensinar
con tabletas e portátiles non fai que os nenos sexan

02:23.502 --> 02:27.526
máis intelixentes, senón máis parvos, ata o 6.º curso."

02:27.526 --> 02:33.235
Segundo estudos, tamén hai efectos negativos
para a saúde, a psicoloxía e a sociedade derivados

02:33.235 --> 02:36.873
do uso crecente de dispositivos dixitais na aula.

02:36.873 --> 02:42.396
Agora é o momento de que os responsables políticos
da educación escoiten aos profesores e pediatras

02:42.396 --> 02:46.080
deste país e abandonen o experimento de ensino dixital!

02:46.080 --> 02:53.393
En Suecia, isto xa aconteceu: o ministro sueco de
Educación detivo o uso de tabletas nas escolas primarias.

02:53.393 --> 02:58.560
Os ministros de educación dos estados
federais poden agora facer o mesmo.

02:58.560 --> 03:01.206
A razón do cambio de rumbo en Suecia:

03:01.206 --> 03:07.200
Segundo as recomendacións actuais dos científicos, os
nenos pequenos non deberían estar expostos ás pantallas.

03:07.200 --> 03:11.786
Na escola, o xogo físico é preferible ao xogo dixital.

03:11.786 --> 03:15.413
Os nenos terían así máis
probabilidades de aprender a interacción social.

03:15.413 --> 03:21.926
Ademais, as habilidades lingüísticas reforzaríanse e os
nenos aprenderían a empatizar cos demais de xeito máis eficaz.

03:21.926 --> 03:28.506
En Dinamarca, tamén, o ministro de Educación Mattias
Tesfaye pediu reverter a dixitalización nas escolas.

03:28.506 --> 03:33.546
En moitos lugares alí, as tabletas e os portátiles
forman parte do equipamento básico nas escolas primarias.

03:33.546 --> 03:44.106
En decembro de 2023, desculpouse ante os escolares por ter sido
utilizados como "coelliños de Indias nun experimento dixital".

03:44.106 --> 03:49.586
Engade que as escolas levan demasiado tempo
sometidas ás grandes empresas tecnolóxicas.

03:49.586 --> 03:54.653
Como sociedade, nos volvemos demasiado
namorados das marabillas do mundo dixital.

03:54.653 --> 03:57.633
Entón, isto é o gran xiro?

03:57.633 --> 04:03.739
Os perigos dos medios dixitais son coñecidos desde
hai moito tempo, con moitos expertos tocando a alarma.

04:03.739 --> 04:14.686
Kla.TV tratou o impacto dos medios dixitais na infancia en 2020
no seu programa "Dixitalización nas escolas – un paso adiante?"

04:14.686 --> 04:22.280
Alarmantes trastornos do desenvolvemento nos ollos, nenos e
adolescentes que amosan o nivel de madurez de nenos pequenos,

04:22.280 --> 04:27.206
O desenvolvemento do linguaxe e os
trastornos da atención son só algúns dos efectos.

04:27.206 --> 04:34.979
Segundo o Prof. Spitzer, o uso precoz dos medios
dixitais está a levar aos nosos fillos á "demencia dixital".

04:34.979 --> 04:39.120
Por que se ignoraron sistematicamente as voces de alerta?

04:39.120 --> 04:46.753
Por que se están a usar dispositivos dixitais cada vez a
unha idade máis temperá en Alemaña e en moitos outros países?

04:46.753 --> 04:54.300
Aínda que sería benvida unha mudanza de rumbo
urxente, a dixitalización integral continúa sen cesar.

04:54.300 --> 05:01.926
A seguinte fase da automatización da ensinanza en
forma de intelixencia artificial (IA) xa está entre nós.

05:01.926 --> 05:08.307
Prof. Ralf Lanknau advirte: "Aqueles que carecen de coñecementos
especializados – como os alumnos que se atopan con temas

05:08.307 --> 05:15.340
novos – ou ben teñen que dedicar moito tempo a investigar e
comprobar todo, algo que ninguén fai, ou confiar no software."

05:15.340 --> 05:19.553
"Isto convérteos en seguidores e crentes en lugar
de persoas informadas", advirte a profesora Lankau.

05:19.553 --> 05:25.639
Grandes corporacións dixitais como Apple e Google están a
penetrar no mercado educativo con aplicacións e

05:25.639 --> 05:32.826
plataformas de aprendizaxe como Apple Classroom, Google
Classroom, Apple School Manager e Google Future Workshop.

05:32.826 --> 05:38.782
No seu libro Die Katastrophe der digitalen Bildung (A catástrofe
da educación dixital), o xornalista empresarial

05:38.782 --> 05:44.799
Ingo Leipner advirte contra os intereses
políticos e económicos e as súas consecuencias sociais.

05:44.799 --> 05:51.186
Explica que as corporacións de alta tecnoloxía case non pagan
impostos, privando así aos gobernos do diñeiro necesario para

05:51.186 --> 05:55.033
ofrecer unha educación infantil equitativa a todos os nenos.

05:55.033 --> 05:59.600
Ademais, as corporacións de alta tecnoloxía
comercializan programas de aprendizaxe dixital que se

05:59.600 --> 06:02.546
empregan para dar largas aos fillos dos máis pobres.

06:02.546 --> 06:07.786
Os medios dixitais así profundan
as divisións económicas e sociais.

06:07.786 --> 06:13.120
Segundo Leipner, son precisamente os fillos dos gurús
informáticos multimillonarios os que non teñen teléfonos

06:13.120 --> 06:17.240
intelixentes – e tampouco asisten ás chamadas "escolas dixitais".

06:17.240 --> 06:21.758
As mesmas persoas que queren facer que miles de millóns
de consumidores sexan adictos aos seus produtos

06:21.758 --> 06:24.986
están, polo tanto, protexendo aos seus propios fillos deles.

06:24.986 --> 06:30.183
Isto tamén amosa que as consecuencias dramáticas da
dixitalización non son un "accidente", senón que

06:30.183 --> 06:33.773
foron coñecidas polos desenvolvedores desde o principio.

06:33.773 --> 06:41.248
Leipner advirte contra a "nova cultura de aprendizaxe" na que
os nenos poden ser ensinados "individualmente" en ordenadores,

06:41.248 --> 06:46.106
sen integración social no grupo e sen unha persoa de referencia.

06:46.106 --> 06:52.726
Tamén sinala os enormes problemas de protección de datos
asociados á maioría dos tipos de software educativo e advirte das

06:52.726 --> 06:57.230
tendencias totalitarias inherentes aos
procesos de ensino automatizados, nos que os

06:57.230 --> 07:01.720
nenos son completamente medidos e escrutados.

07:01.720 --> 07:09.479
Non estará isto a conseguir exactamente o contrario do que a
ONU promete cos seus plans de educación ben intencionados?

07:09.479 --> 07:14.699
Os nenos son deliberadamente rebaixados pola dixitalización
temperá, degradados a "recolectores de

07:14.699 --> 07:19.966
datos" para as empresas tecnolóxicas, e poden
ser controlados ao seu antollo mediante a IA.

07:19.966 --> 07:25.121
Isto conduce, en última instancia, á completa desposesión de
dereitos da humanidade. Isto está totalmente

07:25.121 --> 07:30.160
en liña co Foro Económico Mundial (WEF),
como anunciou o asesor do WEF Yuval Noah Harari:

07:30.160 --> 07:37.053
A revolución da intelixencia artificial
está no proceso de crear a clase inútil.

07:37.053 --> 07:43.262
É alentador que persoas como os 40 científicos de alto rango
mencionados unan forzas e se expresen a

07:43.262 --> 07:49.526
favor dun sistema educativo que realmente teña
en conta o benestar da xeración máis nova.

07:49.526 --> 07:57.111
Con todo, para que este xiro teña éxito, deben escrutarse os
intereses das grandes corporacións tecnolóxicas, deben revelarse

07:57.111 --> 08:02.147
as interdependencias políticas e os fluxos
de caixa, e debe revelarse a Axenda 2030

08:02.147 --> 08:05.820
subxacente do Foro Económico Mundial ou da ONU.

08:05.820 --> 08:12.073
Finalmente, mira un extracto de: "WEF, Gran
Restablecemento e os seus cerebros detrás":

08:12.073 --> 08:16.471
O Foro Económico Mundial non é simplemente
unha fundación suíza que foi establecida e

08:16.471 --> 08:19.320
desenvolvida por un Klaus Schwab independente.

08:19.320 --> 08:25.054
Cando se fundou en 1971, o Foro Económico Mundial (WEF)
recibiu a tarefa de implementar a axenda dunha Nova Orde Mundial

08:25.054 --> 08:29.086
(NWO) a nivel mundial coa axuda de grandes corporacións globais.

08:29.086 --> 08:33.640
Toda a elite das corporacións globais uniuse agora aquí.

08:33.640 --> 08:39.714
O "Gran Reinicio" proclamado polo fundador do Foro Económico
Mundial ten como obxectivo conducir a todos os cidadáns do mundo

08:39.714 --> 08:43.879
a unha nova era dixital controlada pola intelixencia artificial.

08:43.879 --> 08:49.501
"Gran Restablecemento" significa algo así como: un mundo no que
ninguén posúe nada, no que todo o mundo está completamente vixiado

08:49.501 --> 08:53.493
e tamén completamente dependente e, polo tanto, controlable.

08:53.493 --> 08:59.194
O programa transhumanista – a fusión dos corpos
humanos coa esfera dixital – abre a porta á

08:59.194 --> 09:03.300
manipulación, ao control e á gobernanza da humanidade.

09:03.300 --> 09:05.820
O camiño está libre para unha ditadura mundial centralizada!

09:05.820 --> 09:12.581
Queridos espectadores, queridos pais: por favor, difundide a
moratoria dos científicos entre as persoas con responsabilidades,

09:12.581 --> 09:17.624
para que, como primeiro paso, tamén se poida
deter no Reino Unido a dixitalización prematura e

09:17.624 --> 09:20.740
demostrablemente prexudicial dos nosos fillos.

09:20.740 --> 09:26.588
Axuda aos nosos fillos a medrar ata converterse
en personalidades fortes e atentas, así

09:26.588 --> 09:30.353
frustrando a axenda inhumana do Foro Económico Mundial.