Az ENSZ felszólította a nemzeteket, hogy gyorsabban és ambiciózusabban hajtsák végre a 2030-ig
szóló menetrendet és a 17 fenntartható fejlődési célt.
Látszólag a nemzetek holisztikus jóléte a cél.
Közelebbről megvizsgálva azonban ennek éppen az ellenkezőjét tartalmazza.
Vegyük például az oktatást, a 17 fenntartható fejlődési cél egyikét.
Az oktatás az egész 2030-ig tartó menetrend megvalósításának egyik legfontosabb előfeltételeként szerepel.
Németország és más országok is elismerik, hogy az oktatási rendszernek kulcsszerepe van a 17 kitűzött cél megvalósításában.
Az egyik fókuszpont az iskolák digitalizálása, mivel az élet minden területének globális digitalizálását kell megvalósítani.
A digitális oktatási cselekvési tervben (2021-2027) az EU kijelöli az oktatás és képzés
digitális átalakításának irányát az EU-ban.
Svédország, a digitalizációs stratégia úttörője, 2017-ben kötelezővé tette az óvodák számára a táblagépek használatát.
De vajon a gyermekek és a fiatalok tényleges szükségletei állnak-e itt az első helyen?
Vagy a serdülőket csupán instrumentalizálják és toborozzák a 2030-as menetrend szerzőinek öncélú céljai érdekében?
Ki ad tanácsot a Szövetségi Oktatási és Kutatási Minisztériumnak?
A NachDenkSeiten-nek adott interjúban az Offenburgi Műszaki Egyetem oktatója és médiatudósa, Prof. Ralf Lankau elmondta:
Több mint 40 éve a számítógépek minden új generációját betolták az iskolákba - a PC-ktől a laptopokig és most a táblagépekig.
Majd így folytatta: A lobbizásnak és a nagy reklámköltségvetéseknek köszönhetően az
IT-iparág álláspontjai kiemelt helyet kapnak a sajtóban, és a kritikus jelentéseket delegitimálják.
Több mint 40 vezető tudós különböző tudományágakból, valamint gyermek- és serdülőorvosok úgy vélik, hogy a digitalizáció hiba.
Moratóriumot, azaz a korai digitalizáció leállítását követelik az iskolákban és az óvodai oktatási
intézményekben a szövetségi államok oktatási minisztereitől.
Prof. Ralf Lankau a felhívás egyik kezdeményezője.
Azt mondja: A tudományos bizonyítékok ma már azt mutatják, hogy a táblagépekkel és laptopokkal való tanítás hatodik
osztályig nem teszi okosabbá a gyerekeket, hanem butítja őket.
Tanulmányok szerint a digitális eszközök fokozott használata az osztályteremben negatív
egészségügyi, pszichológiai és szociális hatásokkal is jár.
Itt az ideje, hogy az iskolapolitika meghallgassa a pedagógusokat és a gyermekorvosokat ebben az országban, és
leállítsa a digitális tanítással kapcsolatos kísérleteket!
Svédországban már eljött az idő: a svéd oktatási miniszter leállította a táblagépek használatát az általános iskolákban.
A szövetségi államok oktatási miniszterei most ugyanezt megtehetik.
A svédországi fordulat oka:
A jelenlegi tudományos ajánlások szerint a kisgyermekeket nem szabad képernyőknek kitenni.
Az iskolában a fizikai játék előnyösebb, mint a digitális játék.
Ez segítene a gyerekeknek a szociális interakció elsajátításában.
Emellett a nyelvi készségek is erősödnek, és a gyerekek megtanulnak jobban beleélni magukat másokba.
Dániában Mattias Tesfaye oktatási miniszter szintén az iskolák digitalizálásának visszafordítására szólított fel.
Sok helyen a táblagépek és laptopok az általános iskolák alapfelszereltségének részét képezik.
2023 decemberében bocsánatot kért az iskolásoktól, amiért egy digitális kísérlet kísérleti nyulaként bántalmazta őket.
Azt is mondja, hogy az iskolák túl sokáig meghajoltak a nagy technológiai vállalatok előtt.
Társadalomként túlságosan belezúgtunk a digitális világ csodáiba.
Akkor most jön a nagy fordulat?
A digitális média veszélyeit számos szakértő már régóta felismerte.
A Kla.TV a Digitalizáció az iskolában - előrelépés? című műsorban mutatta be a digitális média hatásait a 2020-as év gyermekeire.
Riasztó fejlődési rendellenességek a szemek, a gyermekek és a serdülők, akiknek az érettségi szintje a csecsemőké,
A beszédfejlődés és a figyelemzavarok csak néhány a hatások közül.
Spitzer professzor szerint gyermekeinket a digitális média korai használata a digitális demencia felé tereli.
Miért hagyták következetesen figyelmen kívül a figyelmeztető hangokat?
Miért használják még mindig egyre korábban a digitális eszközöket Németországban és sok más országban?
Bár üdvözlendő lenne egy sürgős irányváltás, az átfogó digitalizáció változatlanul folytatódik.
A tanítás automatizálásának következő lépcsőfoka a mesterséges intelligencia (AI) formájában már a küszöbön áll.
Ralf Lanknau professzor figyelmeztet: Ha nincs szakismeretünk - mint a diákoknak az új témák esetében -, akkor vagy
mindent nagy költséggel kell kutatni és ellenőrizni - amit senki sem tesz meg -, vagy hinni kell a szoftvereknek.
Ez hallgatóvá és hívővé teszi őket ahelyett, hogy megismernék - figyelmeztet Lankau professzor.
Az olyan nagy digitális vállalatok, mint az Apple és a Google, olyan alkalmazásokkal és tanulási platformokkal lépnek be
az oktatási piacra, mint az Apple Classroom, a Google Classroom, az Apple School Manager és a Google Future Workshop.
Ebben az összefüggésben Ingo Leipner gazdasági újságíró Die Katastrophe der digitalen Bildung (A digitális oktatás
katasztrófája) című könyvében politikai és gazdasági érdekekre és azok társadalmi következményeire figyelmeztet.
Kifejti, hogy a csúcstechnológiai vállalatok alig fizetnek adót, és így megfosztják az államokat attól a pénztől, amelyre
minden gyermek tisztességes korai oktatásához szükség lenne.
Emellett a csúcstechnológiai cégek olyan digitális tanulási programokat forgalmaznak, amelyek
különösen a legszegényebbek gyermekeit fikázzák.
A digitális média elmélyíti a gazdasági és társadalmi szakadékot.
Lipner szerint különösen a milliárdos számítógépes guruk gyermekeinek nincs okostelefonjuk - és
nem is járnak úgynevezett digitális iskolákba.
Tehát ugyanazok az emberek, akik fogyasztók milliárdjait akarják a termékeik rabjává tenni, a saját gyermekeiket védik ettől.
Ez azt is mutatja, hogy a digitalizáció drámai következményei nem véletlenek, hanem a fejlesztők kezdettől fogva tudtak róla.
Leipner óva int az új tanulási kultúrától, amelyben a gyerekeket egyénileg, a csoportba való szociális
beágyazottság és referencia személy nélkül, számítógépeken individualizált módon lehet tanítani.
Rámutat továbbá a legtöbb oktatási szoftverrel kapcsolatos hatalmas adatvédelmi problémákra, és figyelmeztet az automatizált
tanítási folyamatokban rejlő totalitárius tendenciákra, amelyekben a gyermekek teljes mértékben mérhetők és elemezhetők.
Ez nem éppen az ellenkezője annak, amit az ENSZ ígér a szépelgő oktatási terveivel?
A gyerekeket a korai digitalizációval szándékosan butítják el, a technológiai cégek adatgyűjtőivé
degradálják őket, és a mesterséges intelligencia segítségével tetszés szerint irányíthatók.
Ez végső soron az emberiség teljes jogfosztásához fog vezetni. A Világgazdasági Fórum (WEF) szellemében,
ahogyan azt Yuval Noah Harari, a WEF tanácsadója bejelentette:
A mesterséges intelligencia forradalma hamarosan létrehozza a haszontalanok osztályát.
Bátorító, hogy az említett 40 magas rangú akadémikushoz hasonló emberek összefognak és felemelik a hangjukat
egy olyan oktatás mellett, amely valóban a fiatal generáció jólétét tartja szem előtt.
A sikeres fordulat eléréséhez azonban a nagy technológiai cégek érdekeit kell megvizsgálni, a politikai
összefonódásokat és pénzmozgásokat kell feltárni, és fel kell tárni a WEF vagy az ENSZ mögöttes Agenda 2030-ját.
Végezetül lásd egy részletet: WEF, Great Reset and their masterminds:
A WEF nem csupán egy svájci alapítvány, amelyet egy független Klaus Schwab hozott létre és épített fel.
A WEF 1971-es alapításakor azt a feladatot kapta, hogy a nagy globális vállalatok segítségével
világszerte megvalósítsa az Új Világrend (NWO) menetrendjét.
A globális konglomerátumok teljes elitje most itt egyesült.
A WEF alapítója által meghirdetett Nagy Újraindítás célja, hogy a világ minden polgárát egy új, mesterséges
intelligencia által vezérelt digitális korba vezesse.
A Nagy visszaállítás valami ilyesmit jelent: Egy olyan világot, amelyben senki sem birtokol többé semmit,
amelyben mindenki teljesen megfigyelt, és egyben teljesen függő és ezért irányítható.
A transzhumanizmus programja - az emberi testek és a digitális szféra egyesítése - megnyitja az utat az
emberiség manipulálása, ellenőrzése és irányítása előtt.
Tegyük szabaddá az utat a központosított világdiktatúra előtt!
Kedves nézők, kedves szülők - kérem, adják tovább a tudósok moratóriumát a felelősöknek, hogy első
lépésként Németországban is megállítsák gyermekeink bizonyítottan káros és idő előtti digitalizálását.
Segítsenek abban, hogy gyermekeink erős és éber személyiségekké váljanak, és hogy a WEF embertelen programja meghiúsuljon.