გაერომ ყველა ერს მოუწოდა, მისი 2030 წლის დღის წესრიგი 17 მდგრადი განვითარების მიზნით უფრო სწრაფად და ამბიციურად განახორციელონ.
განაცხადებული მიზანია ერების ჰოლისტური კეთილდღეობა.
მაგრამ უფრო დაკვირვებით, ის ზუსტად საპირისპიროს შეიცავს.
მოდით, მაგალითად, განათლება ავიღოთ, რომელიც მდგრადი განვითარების 17 მიზნიდან ერთ-ერთია.
განათლება 2030 წლის დღის წესრიგის სრულად განხორციელების ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს წინაპირობად არის მიჩნეული.
გერმანია და სხვა ქვეყნები განათლების სისტემას დასახული 17 მიზნის განხორციელებაში მთავარ როლსაც კი ანიჭებენ.
ერთ-ერთი ფოკუსი სკოლების დიგიტალიზაციაა, რადგან ცხოვრების ყველა სფეროს გლობალური დიგიტალიზაცია უნდა განხორციელდეს.
თავის ციფრული განათლების სამოქმედო გეგმაში (2021-2027), ევროკავშირი განსაზღვრავს მიმართულებას ევროკავშირში
განათლებისა და ტრენინგის ციფრული ტრანსფორმაციისთვის.
როგორც ციფრული სტრატეგიის პიონერმა, შვედეთმა 2017 წელს საბავშვო ბაღებისთვის პლანშეტების გამოყენება სავალდებულო გახადა.
მაგრამ ნამდვილად ბავშვებისა და ახალგაზრდების რეალური საჭიროებებია აქ მთავარი ყურადღების ცენტრში?
ან იქნებ ახალგაზრდები უბრალოდ ექსპლუატაციას უწევენ და იზიდავენ "დღის წესრიგი 2030-ის" ავტორების პირადი მიზნებისთვის?
ვინ უწევს კონსულტაციას ფედერალურ განათლებისა და კვლევების სამინისტროს?
ინტერვიუში NachDenkSeiten-თან, პროფესორმა რალფ ლანკაუმ, ოფენბურგის გამოყენებითი მეცნიერებების უნივერსიტეტის პედაგოგმა და
მედიისმცოდნემ, განაცხადა: "40 წელზე მეტია, რაც სკოლებში კომპიუტერების ყოველი ახალი თაობა აიძულებენ დანერგონ – პირადი
კომპიუტერებიდან ლეპტოპებამდე და ახლა უკვე პლანშეტებამდე."
მან დაამატა: "ლობირებისა და რეკლამის დიდი ბიუჯეტების წყალობით, IT ინდუსტრიის პოზიციები პრესაში თვალსაჩინოდ არის წარმოდგენილი,
ხოლო კრიტიკული ანგარიშები არალეგიტიმურად ცხადდება".
40-ზე მეტი წამყვანი მეცნიერი სხვადასხვა დისციპლინიდან, პედიატრებთან და მოზარდთა მედიცინის
სპეციალისტებთან ერთად, ციფრულიზაციას შეცდომად მიიჩნევს.
ისინი მოუწოდებენ ფედერალური შტატების განათლების მინისტრებს, დააწესონ მორატორიუმი, ანუ შეაჩერონ, სკოლებსა და სკოლამდელ
საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ნაადრევი დიგიტალიზაცია.
პროფ. რალფ ლანკაუ ამ მოწოდების ერთ-ერთი ინიციატორია.
ის ამბობს: "მეცნიერთა კონსენსუსი ახლა ისაა, რომ პლანშეტებითა და ლეპტოპებით სწავლება ბავშვებს ჭკვიანებს კი
არ ხდის, არამედ, მე-6 კლასის ჩათვლით, უფრო სულელებს."
კვლევების თანახმად, საკლასო ოთახში ციფრული მოწყობილობების გაზრდილი გამოყენების შედეგად ასევე ჩნდება
ჯანმრთელობის, ფსიქოლოგიური და სოციალური უარყოფითი ეფექტები.
ახლა დროა, განათლების პოლიტიკის განმსაზღვრელებმა მოუსმინონ ამ ქვეყნის მასწავლებლებსა და
პედიატრებს და უარი თქვან ციფრული სწავლების ექსპერიმენტზე!
შვედეთში ეს უკვე მოხდა: შვედეთის განათლების მინისტრმა დაწყებით სკოლებში პლანშეტების გამოყენება აკრძალა.
ფედერალურ შტატებში განათლების მინისტრებს ახლა იგივეს გაკეთება შეუძლიათ.
შვედეთში კურსის შეცვლის მიზეზი:
მეცნიერების ამჟამინდელი რეკომენდაციების თანახმად, პატარა ბავშვები ეკრანებს არ უნდა ეკრანებდნენ.
სკოლაში ფიზიკური თამაში ციფრულ თამაშს უპირატესია.
ამგვარად, ბავშვებს უფრო მეტი შანსი ექნებათ, ისწავლონ სოციალური ურთიერთქმედება.
გარდა ამისა, გაძლიერდებოდა ენობრივი უნარები და ბავშვები სხვების მიმართ უფრო ეფექტურად თანაგრძნობას ისწავლიდნენ.
დანიაშიც, განათლების მინისტრმა მატტიას ტესფაიემ სკოლებში დიგიტალიზაციის შეცვლისკენ მოუწოდა.
ბევრ ადგილას, დაწყებით სკოლებში პლანშეტები და ლეპტოპები საბაზისო აღჭურვილობის ნაწილია.
2023 წლის დეკემბერში მან სკოლის მოსწავლეებს ბოდიში მოუხადა იმის გამო, რომ ისინი "ციფრულ
ექსპერიმენტში ცდების თაგვებად" გამოიყენეს.
ის აგრძელებს და ამბობს, რომ სკოლები დიდი ტექნოლოგიური კომპანიების გავლენის ქვეშ ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში იმყოფებოდნენ.
როგორც საზოგადოება, ციფრული სამყაროს საოცრებებით ზედმეტად მოვიხიბლეთ.
მაშ, ეს არის დიდი გარდატეხა?
ციფრული მედიის საფრთხეები დიდი ხანია ცნობილია, ბევრი ექსპერტი კი განგაშს იწვევს.
Kla.TV-მ 2020 წელს თავის გადაცემაში "დიგიტალიზაცია სკოლებში – წინ გადადგმული ნაბიჯი?" განიხილა ციფრული მედიის გავლენა ბავშვებზე.
თვალების განვითარების შემაშფოთებელი დარღვევები ბავშვებსა და მოზარდებში, რომლებიც ჩვილობის სიმწიფის დონეს ავლენენ.
ენისა და ყურადღების განვითარების დარღვევები მხოლოდ ზოგიერთი შედეგია.
პროფესორ შპიცერის თქმით, ციფრული მედიის ადრეული გამოყენება ჩვენს შვილებს "ციფრულ დემენციამდე" მიჰყავს.
რატომ უგულებელყოფდნენ გამაფრთხილებელ ხმებს თანმიმდევრულად?
რატომ იყენებენ ციფრულ მოწყობილობებს გერმანიასა და ბევრ სხვა ქვეყანაში სულ უფრო ადრეულ ასაკში?
მიუხედავად იმისა, რომ კურსის გადაუდებლად შეცვლა მისასალმებელი იქნებოდა, ყოვლისმომცველი დიგიტალიზაცია შეუჩერებლად გრძელდება.
სწავლების ავტომატიზაციის შემდეგი ეტაპი ხელოვნური ინტელექტის (ხი) სახით უკვე ჩვენს წინაშეა.
პროფ. რალფ ლანკნოუ აფრთხილებს: "მათ, ვისაც სპეციალური ცოდნა არ გააჩნია – მაგალითად, მოსწავლეებს, რომლებიც ახალ საგნებს სწავლობენ
– ან დიდი დრო უნდა დახარჯონ ყველაფრის კვლევაზე და შემოწმებაზე, რასაც არავინ აკეთებს, ან უნდა ენდონ პროგრამულ უზრუნველყოფას".
"ეს მათ ცოდნით დახელოვნებული ადამიანების ნაცვლად მიმდევრებად და მორწმუნეებად აქცევს", — გვაფრთხილებს პროფესორი ლანკაუ.
დიდი ციფრული კორპორაციები, როგორებიცაა Apple და Google, საგანმანათლებლო ბაზარზე შემოდიან ისეთი აპლიკაციებითა და
სასწავლო პლატფორმებით, როგორიცაა Apple Classroom, Google Classroom, Apple School Manager და Google Future Workshop.
თავის წიგნში "ციფრული განათლების კატასტროფა" (Die Katastrophe der digitalen Bildung), ბიზნეს ჟურნალისტი ინგო
ლაიპნერი გვაფრთხილებს პოლიტიკური და ეკონომიკური ინტერესებისა და მათი სოციალური შედეგების შესახებ.
ის განმარტავს, რომ უმაღლესი ტექნოლოგიების კორპორაციები თითქმის არ იხდიან გადასახადებს, რითაც მთავრობებს ართმევენ
თანხებს, რომლებიც ყველა ბავშვისთვის თანასწორი ადრეული ბავშვობის განათლების უზრუნველსაყოფად არის საჭირო.
გარდა ამისა, მაღალტექნოლოგიური კორპორაციები ყიდიან ციფრულ სასწავლო პროგრამებს, რომლებსაც
ყველაზე ღარიბი ბავშვების მოსახერხებლად იყენებენ.
ციფრული მედია, ამგვარად, აძლიერებს ეკონომიკურ და სოციალურ დაყოფას.
ლეიპნერის თანახმად, სწორედ მილიარდერი კომპიუტერული გურუების შვილებს არ აქვთ სმარტფონები – და ისინი
ასევე არ დადიან ეგრეთ წოდებულ "ციფრულ სკოლებში".
ისინი, ვინც მილიარდობით მომხმარებლის თავიანთ პროდუქტებზე დამოკიდებულების შექმნას
ცდილობენ, ამგვარად, საკუთარ შვილებს მათგან იცავენ.
ეს ასევე აჩვენებს, რომ ციფრულიზაციის დრამატული შედეგები არ არის "შემთხვევითობა", არამედ
ის დეველოპერებისთვის თავიდანვე ცნობილი იყო.
ლეიპნერი გაფრთხილებს "სწავლის ახალი კულტურის" შესახებ, რომლის მიხედვითაც ბავშვებს კომპიუტერებზე "ინდივიდუალურად" ასწავლიან,
ჯგუფში სოციალური ინტეგრაციისა და საყრდენი პიროვნების გარეშე.
ის ასევე მიუთითებს უზარმაზარ პრობლემებზე მონაცემთა დაცვის კუთხით, რომლებიც დაკავშირებულია საგანმანათლებლო პროგრამული უზრუნველყოფის
უმეტეს ტიპებთან, და გვაფრთხილებს ავტომატიზებული სასწავლო პროცესებისთვის დამახასიათებელი ტოტალიტარული ტენდენციების
შესახებ, რომლებშიც ბავშვები სრულად იზომებიან და იკვლევებიან.
განა ეს არ აღწევს ზუსტად საპირისპიროს იმისა, რასაც გაერო თავისი კეთილი განზრახვების მქონე საგანმანათლებლო გეგმებით გვპირდება?
ბავშვები ადრეული ციფრულიზაციის შედეგად განზრახ ტუტუცდებიან, ტექნოლოგიური კომპანიებისთვის "მონაცემთა
მკრებლებად" გარდაიქმნებიან და ხელოვნური ინტელექტის მეშვეობით სურვილისამებრ შეიძლება მათი კონტროლი.
ეს საბოლოოდ ადამიანობის სრული უფლებაჩამორთმევისკენ მიგვიყვანს. ეს სრულად შეესაბამება მსოფლიო ეკონომიკურ ფორუმს
(WEF), როგორც WEF-ის მრჩეველმა იუვალ ნოა ჰარარიმ განაცხადა:
ხელოვნური ინტელექტის რევოლუცია უსარგებლო კლასის შექმნის პროცესშია.
გამამხნევებელია, რომ ისეთი ადამიანები, როგორებიც არიან ზემოხსენებული 40 მაღალი რანგის მეცნიერი, აერთიანებენ ძალებს
და ხმას იმაღლებენ იმ საგანმანათლებლო სისტემის სასარგებლოდ, რომელიც ნამდვილად ზრუნავს ახალგაზრდა თაობის კეთილდღეობაზე.
თუმცა, ამ გარდაქმნის წარმატებული რომ იყოს, დიდი ტექნოლოგიური კორპორაციების ინტერესები საფუძვლიანად უნდა შემოწმდეს, პოლიტიკური
ურთიერთდამოკიდებულებები და ფულადი ნაკადები უნდა გამჟღავნდეს და უნდა გამოაშკარავდეს მსოფლიო
ეკონომიკური ფორუმის ან გაეროს ფუნდამენტური დღის წესრიგი 2030.
საბოლოოდ, უყურეთ ნაწყვეტს: "სამხრეთ-აღმოსავლეთის ეკონომიკური ფორუმი, დიდი გადატვირთვა და მათი შემოქმედები":
სოფლის მეურნეობის მსოფლიო ეკონომიკური ფორუმი არ არის უბრალოდ შვეიცარიული ფონდი, რომელიც
დამოუკიდებელმა კლაუს შვაბმა დააარსა და განავითარა.
1971 წელს დაარსებისას, მსოფლიო ეკონომიკურ ფორუმს (WEF) დაევალა ახალი მსოფლიო წესრიგის (NWO) დღის წესრიგის მსოფლიო მასშტაბით
განხორციელება მსხვილი გლობალური კორპორაციების დახმარებით.
მსოფლიო კორპორაციების მთელი ელიტა ახლა აქ ძალებს აერთიანებს.
"დიდი გადატვირთვა", რომელსაც მსოფლიო ეკონომიკური ფორუმის დამფუძნებელი აცხადებს, მიზნად ისახავს, რომ
მსოფლიოს ყველა მოქალაქე ხელოვნური ინტელექტით კონტროლირებად ახალ, ციფრულ ეპოქაში შეიყვანოს.
"დიდი გადატვირთვა" ნიშნავს რაღაც ამდაგვარს: სამყაროს, სადაც არავის არაფერი ეკუთვნის, სადაც ყველა სრულად კონტროლდება და,
ამავდროულად, სრულად დამოკიდებული და, შესაბამისად, მართვადიცაა.
ტრანსჰუმანიზმის პროგრამა – ადამიანის სხეულების ციფრულ სფეროსთან შერწყმა – კარს უღებს
კაცობრიობის მანიპულაციას, კონტროლსა და მართვას.
გზა გასუფთავებულია ცენტრალიზებული მსოფლიო დიქტატურისთვის!
ძვირფასო მაყურებლებო, ძვირფასო მშობლებო – გთხოვთ, გაავრცელოთ ინფორმაცია მეცნიერთა მოთხოვნის შესახებ პასუხისმგებელ
პირებამდე, რათა, პირველ რიგში, ჩვენი შვილების აშკარად საზიანო და ნაადრევი ციფრულიზაცია გაერთიანებულ სამეფოშიც შეჩერდეს.
დავეხმაროთ ჩვენს შვილებს, გაიზარდონ ძლიერ და ფხიზელ პიროვნებებად და ამით ჩავშალოთ მსოფლიო ეკონომიკური ფორუმის არაჰუმანური გეგმა.