Обединетите нации повикаа сите нации да ја спроведат својата Агенда 2030 со нејзините 17
Цели за одржлив развој побрзо и амбициозно.
Наведената цел е целокупната благосостојба на нациите.
Но при подетален преглед, тоа содржи токму спротивното.
Ајде да го земеме образованието, една од 17-те Цели за одржлив развој, како пример.
Образованието се наведува како еден од суштинските предуслови за исполнување на целата Агенда 2030.
Германија и други земји дури и му доделуваат клучна улога на образовниот систем во
спроведувањето на 17-те цели што се поставени.
Еден од фокусите е дигитализацијата на училиштата, бидејќи глобалната дигитализација на
сите области на животот треба да се спроведе.
Во својот Акциски план за дигитално образование (2021-2027), ЕУ ја поставува насоката за
дигиталната трансформација во образованието и обуката во ЕУ.
Како пионер во стратегијата за дигитализација, Шведска веќе во 2017 година го направи
задолжително користењето таблети во градинките.
Но дали вистинските потреби на децата и младите навистина се главниот фокус овде?
Или младите луѓе едноставно се експлоатираат и регрутираат за себичните цели на авторите на Агенда 2030?
Кој го советува Сојузното министерство за образование и истражување?
Во интервју за NachDenkSeiten, проф. Ралф Ланкау, едукатор и медиумски научник на Универзитетот за применети науки во
Офенбург, рече: "Повеќе од 40 години, секоја нова генерација компјутери се наметнува во училиштата – од
персонални компјутери до лаптопи, а сега и таблети."
Тој продолжи да каже: "Благодарение на лобирањето и големите буџети за рекламирање, ставовите на ИТ-индустријата се
истакнати во печатот, а критичките извештаи се делегитимираат."
Повеќе од 40 водечки научници од различни дисциплини, заедно со педијатри и специјалисти за адолесцентна
медицина, сметаат дека дигитализацијата е погрешно насочена.
Тие ги повикуваат министрите за образование на сојузните држави да воведат мораториум, односно прекин, на предвремената
дигитализација во училиштата и предучилишните образовни установи.
Проф. Ралф Ланкау е еден од иницијаторите на апелот.
Тој вели: "Научниот консензус сега е дека наставата со таблети и лаптопи не ги прави децата
попаметни, туку поглупави, до шесто одделение."
Според истражувањата, постојат и негативни здравствени, психолошки и социјални ефекти кои произлегуваат од
зголемената употреба на дигитални уреди во училницата.
Сега е времето политичарите за образование да ги слушнат наставниците и педијатрите на оваа земја и
да го напуштат експериментот со дигитална настава!
Во Шведска ова веќе се случи: шведскиот министер за образование ја запре употребата на таблети во основните училишта.
Министрите за образование во федералните држави сега можат да го сторат истото.
Причината за пресвртот во Шведска:
Според тековните препораки на научниците, малите деца не треба да бидат изложени на екрани.
Во училиште, физичката игра е пожелна од дигиталната игра.
Децата би биле посклони да научат социјална интеракција.
Дополнително, јазичните вештини би биле зајакнати и децата би научиле поефективно да сочувствуваат со другите.
И во Данска, министерот за образование Матијас Тесфаје повика на враќање на дигитализацијата во училиштата.
На многу места таму таблетите и лаптопите се дел од основната опрема во основните училишта.
Во декември 2023 година, тој им се извини на учениците што беа искористени како "морски прасиња во дигитален експеримент".
Тој продолжува да вели дека училиштата предолго биле под влијание на големите технолошки компании.
Како општество, станавме премногу заљубени во чудата на дигиталниот свет.
Значи, дали ова е големиот пресврт?
Опасностите од дигиталните медиуми одамна се познати, а многу експерти упатуваат тревога.
Kla.TV во 2020 година во својата програма "Дигитализација во училиштата – чекор напред?" ја
дискутираше влијанието на дигиталните медиуми врз децата.
Алармантни развојни нарушувања кај очите, деца и адолесценти кои покажуваат зрелост на ниво на мали деца,
Развојот на јазикот и нарушувањата на вниманието се само некои од ефектите.
Според проф. Шпицер, раното користење на дигиталните медиуми ги воведува нашите деца во "дигитална деменција".
Зошто предупредувачките гласови постојано беа игнорирани?
Зошто дигиталните уреди се користат сè порано во Германија и во многу други земји?
Иако би била добредојдена итно потребна промена на курсот, сеопфатната дигитализација продолжува без престан.
Следната фаза на автоматизација на наставата во форма на вештачка интелигенција (ВИ) веќе е пред нас.
Проф. Ралф Ланкнау предупредува: "Оние кои немаат стручни познавања – како учениците во училиште кои се соочуваат со нови
теми – мораат или да спроведат обемно истражување и проверка, што никој не го прави, или да му веруваат на софтверот."
"Ова ги претвора во следбеници и верници наместо во упатени лица", предупредува проф. Ланкау.
Големи дигитални корпорации како Apple и Google навлегуваат на пазарот за образование со апликации и платформи
за учење како Apple Classroom, Google Classroom, Apple School Manager и Google Future Workshop.
Во својата книга "Die Katastrophe der digitalen Bildung" (Катастрофата на дигиталното образование),
бизнис-новинарот Инго Лајпнер предупредува од политичките и економските интереси и нивните социјални последици.
Тој објаснува дека високотехнолошките корпорации речиси и не плаќаат даноци, со што ги лишуваат владите од
потребните средства за обезбедување праведно образование во раното детство за сите деца.
Покрај тоа, високотехнолошките корпорации пласираат дигитални програми за учење кои се
користат за да ги отфрлат децата на најсиромашните.
Дигиталните медиуми така ги продлабочуваат економските и социјалните поделби.
Според Лајпнер, токму децата на милијардерските компјутерски гуруа немаат паметни телефони – и тие исто
така не посетуваат таканаречени "дигитални училишта".
Истите луѓе кои сакаат да ги направат милијарди потрошувачи зависни од нивните производи, затоа ги штитат своите деца од нив.
Ова исто така покажува дека драматичните последици од дигитализацијата не се "случајност", туку
им биле познати на развивачите од самиот почеток.
Лајпнер предупредува против "новата култура на учење" во која децата можат да се учат "индивидуално" на
компјутери, без социјална интеграција во групата и без старател.
Тој исто така укажува на огромните проблеми со заштитата на податоците поврзани со повеќето видови образовен софтвер и
предупредува за тоталитарните тенденции вродени во автоматизираните процеси на настава,
во кои децата се целосно мерат и испитуваат.
Зарем ова не постигнува токму спротивното од она што ОН го ветува со своите добронамерни образовни планови?
Децата се намерно затупуваат преку рана дигитализација, деградирани на "собирачи на податоци" за
технолошките компании и можат да бидат контролирани по желба со помош на вештачка интелигенција.
Ова на крајот води до целосно лишување на човештвото од права. Ова е целосно во согласност со Светскиот економски форум
(WEF), како што објави советникот на WEF, Јувал Ноа Халари:
Револуцијата на вештачката интелигенција е во процес на создавање на бескорисна класа.
Охрабрувачки е што луѓе како 40-те спомнати високорангирани научници ги здружуваат силите и го креваат својот
глас во прилог на образовен систем кој навистина ја има на ум благосостојбата на помладата генерација.
Сепак, за да се оствари успешен пресврт, интересите на големите технолошки корпорации мора да се испитаат, политичките
меѓузависности и паричните текови мора да се откријат, а основната Агенда 2030 на Светскиот
економски форум или на ОН мора да се открие.
Конечно, погледнете извадок од: "СВС, Големо ресетирање и нивните умови":
СВФ не е само швајцарска фондација што беше основана и развиена од независниот Клаус Шваб.
Кога беше основан во 1971 година, Светскиот економски форум (СЕФ) беше задолжен за спроведување на агендата
на Новиот светски поредок (НСП) низ целиот свет со помош на големи глобални корпорации.
Целата елита на глобалните корпорации сега се здружи овде.
"Големиот рестарт" прогласен од основачот на Светскиот економски форум има за цел да ги воведе сите граѓани на светот во
нова, дигитална ера контролирана од вештачка интелигенција.
"Големо ресетирање" значи нешто како: свет во кој никој повеќе не поседува ништо, во кој секој е целосно
надгледуван и исто така целосно зависен и затоа контролиран.
Програмата за трансхуманизам – спојувањето на човечките тела со дигиталната сфера – ја отвора вратата
за манипулација, контрола и управување со човештвото.
Патот е чист за централизирана светска диктатура!
Почитувани гледачи, почитувани родители – ве молиме раширете ја веста за мораториумот на научниците меѓу оние на одговорни
позиции, за да може, како прв чекор, и во Обединетото Кралство да се запре демонстративно
штетната и прерана дигитализација на нашите деца.
Помогнете им на нашите деца да пораснат во силни и будни личности, со што ќе ја спречиме
нехуманата агенда на Светскиот економски форум.