ONU a solicitat tuturor națiunilor să pună în aplicare mai rapid și mai ambițios Agenda
2030 cu cele 17 Obiective de dezvoltare durabilă.
În aparență, scopul este bunăstarea holistică a națiunilor.
Dar, la o privire mai atentă, conține exact opusul.
Să luăm exemplul educației, unul dintre cele 17 obiective de dezvoltare durabilă.
Educația este citată ca fiind una dintre condițiile prealabile esențiale pentru îndeplinirea întregii Agende 2030.
Germania și alte țări recunosc chiar că sistemul educațional are un rol cheie în implementarea celor 17 obiective impuse.
Unul dintre punctele de interes este digitalizarea școlilor, în contextul în care urmează să fie
implementată o digitalizare globală a tuturor domeniilor vieții.
În Planul de acțiune privind educația digitală (2021-2027), UE stabilește direcția de urmat pentru transformarea
digitală a educației și formării profesionale în UE.
Suedia, un pionier în strategia de digitalizare, a făcut obligatorie utilizarea tabletelor în grădinițe în 2017.
Dar sunt nevoile reale ale copiilor și tinerilor în prim-plan aici?
Sau adolescenții sunt pur și simplu instrumentalizați și recrutați pentru obiectivele interesate ale autorilor Agendei 2030?
Cine consiliază Ministerul Federal al Educației și Cercetării?
Într-un interviu acordat NachDenkSeiten, profesorul Ralf Lankau de la Universitatea de Științe Aplicate din Offenburg, pedagog și
om de știință media, a declarat: De peste 40 de ani, fiecare nouă generație de calculatoare a fost introdusă
în școli - de la PC-uri la laptopuri și acum la tablete.
El a continuat: Datorită lobby-ului și a bugetelor mari de publicitate, pozițiile industriei IT sunt plasate în mod
proeminent în presă, iar rapoartele critice sunt delegitimate.
Mai mult de 40 de oameni de știință de top din diferite discipline, alături de pediatri și medici pentru
adolescenți, consideră că digitalizarea este o greșeală.
Aceștia solicită miniștrilor educației din statele federale un moratoriu, adică o oprire a digitalizării
timpurii în școli și instituții de învățământ preșcolar.
Profesorul Ralf Lankau este unul dintre inițiatorii apelului.
El spune: Dovezile științifice arată acum că predarea cu tablete și laptopuri nu îi face pe copii
mai deștepți până în anul 6, ci îi face mai proști.
Potrivit studiilor, utilizarea sporită a dispozitivelor digitale în clasă are, de asemenea, efecte
negative asupra sănătății, psihologice și sociale.
Acum este momentul ca politica școlară să asculte pedagogii și pediatrii din această țară
și să oprească tentativa de predare digitală!
În Suedia a sosit deja momentul: ministrul suedez al educației a oprit utilizarea tabletelor în școlile primare.
Miniștrii educației din statele federale pot face acum același lucru.
Motivul pentru schimbarea de situație din Suedia:
Conform recomandărilor științifice actuale, copiii mici nu ar trebui să fie expuși la ecrane.
În școală, joaca fizică este preferabilă celei digitale.
Acest lucru i-ar ajuta pe copii să învețe interacțiunea socială.
În plus, abilitățile lingvistice sunt consolidate, iar copiii învață să empatizeze mai bine cu ceilalți.
În Danemarca, ministrul educației, Mattias Tesfaye, a cerut, de asemenea, să se revină asupra digitalizării școlilor.
În multe locuri, tabletele și laptopurile fac parte din echipamentul de bază al școlilor primare.
În decembrie 2023, el și-a cerut scuze elevilor pentru că i-a abuzat ca cobai într-un experiment digital.
De asemenea, el spune că școlile s-au înclinat în fața marilor companii de tehnologie de prea mult timp.
Ca societate, am fost prea îndrăgostiți de minunile lumii digitale.
Deci, vine marea schimbare?
Pericolele pe care le prezintă mediile digitale au fost recunoscute de mult timp de mulți experți.
Kla.TV a prezentat efectele media digitale asupra copiilor în 2020 în cadrul emisiunii Digitalizarea la școală - progrese?.
Tulburări alarmante de dezvoltare a ochilor, a copiilor și adolescenților care au nivelul de maturitate al sugarilor,
Dezvoltarea vorbirii și tulburările de atenție sunt doar câteva dintre efecte.
Potrivit profesorului Spitzer, copiii noștri sunt conduși spre demența digitală prin utilizarea timpurie a mijloacelor digitale.
De ce au fost ignorate în mod constant vocile de avertizare?
De ce dispozitivele digitale sunt folosite din ce în ce mai devreme în Germania și în multe alte țări?
Deși ar fi binevenită o schimbare urgentă de direcție, digitalizarea cuprinzătoare continuă fără încetare.
Următoarea etapă a automatizării predării sub forma inteligenței artificiale (AI) este deja aproape.
Profesorul Ralf Lanknau avertizează: Dacă nu ai cunoștințe de specialitate - așa cum se întâmplă cu studenții care abordează
subiecte noi - fie trebuie să cercetezi și să verifici totul cu mari cheltuieli - ceea ce
nimeni nu face - fie trebuie să crezi în software.
Acest lucru îi transformă în ascultători și credincioși în loc de cunoscători, avertizează profesorul Lankau.
Marile companii digitale, precum Apple și Google, intră pe piața educației cu aplicații și platforme de învățare,
cum ar fi Apple Classroom, Google Classroom, Apple School Manager și Google Future Workshop.
În acest context, jurnalistul de afaceri Ingo Leipner avertizează în cartea sa Die Katastrophe der digitalen Bildung
(Catastrofa educației digitale) asupra intereselor politice și economice și a consecințelor sociale ale acestora.
El explică faptul că firmele de înaltă tehnologie nu plătesc aproape deloc impozite și astfel privează
statele de banii care ar fi necesari pentru o educație timpurie echitabilă pentru toți copiii.
În plus, companiile de înaltă tehnologie comercializează programe de învățare digitală care îi
păcălesc în special pe copiii celor mai săraci.
Mediile digitale adâncesc decalajul economic și social.
Potrivit lui Leipner, copiii guru miliardarilor din domeniul informaticii, în special, nu au
smartphone-uri - și nici nu merg la așa-numitele școli digitale.
Așadar, aceiași oameni care vor să facă miliarde de consumatori dependenți de produsele lor
își protejează proprii copii de acest lucru.
Acest lucru arată, de asemenea, că consecințele dramatice ale digitalizării nu sunt un accident, ci au
fost cunoscute de la început de către dezvoltatori.
Leipner avertizează împotriva noii culturi de învățare, în care copiii pot fi învățați individual, fără
integrare socială în grup și fără o persoană de referință, pe calculator, într-un mod individualizat.
De asemenea, el subliniază problemele imense de protecție a datelor cu privire la majoritatea tipurilor de software
educațional și avertizează asupra tendințelor totalitare inerente proceselor de predare automatizate,
în care copiii sunt complet măsurați și analizați.
Nu este exact opusul a ceea ce promite ONU cu planurile sale eufonice de educație?
Copiii sunt îndobitociți în mod deliberat prin digitalizarea timpurie, sunt transformați în colectori de date
pentru companiile de tehnologie și pot fi controlați după bunul plac cu ajutorul inteligenței artificiale.
Acest lucru va duce, în cele din urmă, la lipsirea completă de drepturi a umanității. În spiritul Forumului Economic Mondial
(WEF), după cum a anunțat Yuval Noah Harari, consultant WEF:
Revoluția inteligenței artificiale este pe cale să creeze clasa inutilă.
Este încurajator faptul că oameni precum cei 40 de academicieni de rang înalt menționați își unesc forțele și își
ridică vocea în favoarea unei educații care are în vedere cu adevărat bunăstarea tinerei generații.
Cu toate acestea, pentru a realiza o redresare de succes, trebuie să fie analizate interesele marilor companii de tehnologie,
trebuie să fie expuse interdependențele politice și fluxurile de bani și trebuie să fie descoperită
Agenda 2030 a WEF sau a ONU care stă la baza acesteia.
În cele din urmă, vedeți un fragment din: WEF, Great Reset și mințile lor:
FEM nu este doar o fundație elvețiană înființată și construită de un Klaus Schwab independent.
Când a fost înființat în 1971, WEF a primit sarcina de a implementa agenda unei Noi Ordini Mondiale (NWO) la
nivel mondial cu ajutorul marilor corporații globale.
Întreaga elită a conglomeratelor globale este acum unită aici.
Marea resetare proclamată de fondatorul WEF are ca scop să îi introducă pe toți cetățenii lumii într-o
nouă eră digitală controlată de inteligența artificială.
Marea resetare înseamnă ceva de genul acesta: O lume în care nimeni nu mai deține nimic, în care toată lumea
este complet monitorizată și, de asemenea, complet dependentă și, prin urmare, controlabilă.
Programul transumanismului - contopirea corpurilor umane cu sfera digitală - deschide ușa către
manipularea, controlul și gestionarea umanității.
Eliberați calea pentru o dictatură mondială centralizată!
Dragi telespectatori, dragi părinți - vă rugăm să transmiteți moratoriul oamenilor de știință celor cu funcții de răspundere,
astfel încât, ca un prim pas, digitalizarea prematură și vădit dăunătoare a copiilor noștri să poată fi oprită și în Germania.
Ajutați-ne să ne asigurăm că copiii noștri cresc și devin personalități puternice și alerte
și că agenda inumană a WEF este contracarată.