OKB-ja ka bërë thirrje që të gjitha vendet të zbatojnë Agjendën e saj 2030 me 17 Objektivat e
Zhvillimit të Qëndrueshëm më shpejt dhe më ambiciozisht.
Qëllimi i deklaruar është mirëqenia holistike e kombeve.
Por me një vështrim më të afërt, ai përmban të kundërtën e saktë.
Le të marrim arsimin, një nga 17 Objektivat e Zhvillimit të Qëndrueshëm, si shembull.
Arsimi përmendet si një nga parakushtet thelbësore për realizimin e tërë Agjendës 2030.
Gjermania dhe vende të tjera madje i caktojnë sistemit arsimor një rol kyç në zbatimin e 17 qëllimeve që janë vendosur.
Një fokus është dixhitalizimi i shkollave, pasi dixhitalizimi global i të gjitha fushat e jetës duhet të zbatohet.
Në Planin e Veprimit për Arsimin Dixhital (2021-2027), BE-ja përcakton drejtimin për
transformimin dixhital në arsimin dhe formimin në BE.
Si një pionier në strategjinë e dixhitalizimit, Suedia tashmë e bëri të detyrueshme për
kopshtet që të përdorin tabletë në vitin 2017.
Por a janë vërtet nevojat reale të fëmijëve dhe të rinjve fokusi kryesor këtu?
Apo a po shfrytëzohen dhe rekrutohen të rinjtë thjesht për qëllimet vetëpërfitimore të autorëve të Agjendës 2030?
Kush këshillon Ministrinë Federale të Arsimit dhe Kërkimit?
Në një intervistë për NachDenkSeiten, Prof. Ralf Lankau, edukator dhe shkencëtar i mediave në Universitetin e Shkencave të Aplikuar
Offenburg, tha: "Për më shumë se 40 vjet, çdo brez i ri kompjuterësh është futur në
shkolla – nga PC-të te laptopët dhe tani tabletët."
Ai vazhdoi duke thënë: "Falë lobimit dhe buxheteve të mëdha për reklama, pozicionet e industrisë së
teknologjisë së informacionit shfaqen në mënyrë të dukshme në shtyp, dhe raportet kritike delegjitimohen."
Mbi 40 shkencëtarë kryesorë nga disiplina të ndryshme, së bashku me pediatër dhe specialistë të mjekësisë së
adoleshentëve, e konsiderojnë dixhitalizimin të gabuar.
Ata po i bëjnë thirrje ministrave të arsimit të shteteve federale që të vendosin një moratorium, domethënë një
ndalim, mbi dixhitalizimin e parakohshëm në shkolla dhe në institucionet parashkollore arsimore.
Prof. Ralf Lankau është një nga nismëtarët e apelit.
Ai thotë: "Konsensusi shkencor tani është se mësimi me tabletë dhe laptopë nuk i bën fëmijët më të zgjuar,
por përkundrazi më budallenj, deri në klasën e gjashtë."
Sipas studimeve, ka gjithashtu efekte negative në shëndet, psikologji dhe shoqëri që rrjedhin nga
përdorimi i shtuar i pajisjeve dixhitale në klasë.
Tani është koha që politikanët e arsimit të dëgjojnë mësuesit dhe pediatrit e këtij vendi dhe të
braktisin eksperimentin me mësimdhënien digjitale!
Në Suedi, kjo tashmë ka ndodhur: Ministri suedez i Arsimit ka ndaluar përdorimin e tabletave në shkollat fillore.
Ministrat e arsimit në shtetet federale tani mund të bëjnë të njëjtën gjë.
Arsyeja e kthimit mbrapsht në Suedi:
Sipas rekomandimeve aktuale të shkencëtarëve, fëmijët e vegjël nuk duhet të ekspozohen ndaj ekraneve.
Në shkollë, loja fizike është më e preferueshme se loja digjitale.
Fëmijët kështu do të mësonin ndërveprimin shoqëror më lehtë.
Për më tepër, aftësitë gjuhësore do të forcoheshin dhe fëmijët do të mësonin të ndjenin më me efektivitet për të tjerët.
Edhe në Danimarkë, ministri i Arsimit Mattias Tesfaye bëri thirrje për të kthyer mbrapsht dixhitalizimin në shkolla.
Në shumë vende atje, tabletët dhe laptopët janë pjesë e pajisjeve bazë në shkollat fillore.
Në dhjetor 2023, ai i kërkoi falje nxënësve të shkollës për t'u keqpërdorur si "minj prove në një eksperiment digjital".
Ai vazhdon duke thënë se shkollat kanë qenë subjekt i kompanive të mëdha të teknologjisë për shumë kohë.
Si shoqëri, kishim u dashuruar tepër me mrekullitë e botës digjitale.
Pra, a është ky kthimi i madh?
Rreziqet e mediave digjitale janë njohur prej kohësh, me shumë ekspertë që kanë dhënë alarmin.
Kla.TV diskutoi ndikimin e mediave digjitale te fëmijët në vitin 2020 në programin e saj
"Digitalizimi në shkolla – një hap përpara?"
Çrregullime zhvillimore alarmuese të syve, fëmijë dhe adoleshentë që shfaqin nivelin e pjekurisë së fëmijëve të vegjël,
Zhvillimi i gjuhës dhe çrregullimet e vëmendjes janë vetëm disa nga efektet.
Sipas Prof. Spitzer, përdorimi i hershëm i mediave digjitale po i çon fëmijët tanë drejt "demencës digjitale".
Pse zërat paralajmërues u injoruan vazhdimisht?
Pse pajisjet digjitale po përdoren gjithnjë e më herët në Gjermani dhe në shumë vende të tjera?
Edhe pse një ndryshim kursi i domosdoshëm me ngut do të ishte i mirëpritur, digjitalizimi gjithëpërfshirës vazhdon pa ndërprerje.
Faza tjetër e automatizimit të mësimdhënies në formën e inteligjencës artificiale (IA) tashmë është përpara nesh.
Prof. Ralf Lanknau paralajmëron: "Ata që nuk kanë njohuri të specializuara – si nxënësit e shkollës që hasin tema të
reja – duhet ose të kryejnë kërkime dhe verifikime të gjera, gjë që askush nuk e bën, ose të besojnë te softueri."
"Kjo i kthen ata në ndjekës dhe besimtarë në vend të individëve të ditur," paralajmëron Prof. Lankau.
Korporatat e mëdha digjitale si Apple dhe Google po depërtojnë në tregun e arsimit me aplikacione dhe platforma
mësimore si Apple Classroom, Google Classroom, Apple School Manager dhe Google Future Workshop.
Në librin e tij Die Katastrophe der digitalen Bildung (Katastrofa e Arsimit Dixhital), gazetari i biznesit Ingo
Leipner paralajmëron kundër interesave politike dhe ekonomike dhe pasojave të tyre sociale.
Ai shpjegon se korporatat me teknologji të lartë paguajnë thuajse asnjë taksë, duke i privuar kështu qeveritë nga
paratë e nevojshme për të ofruar një edukim të drejtë në fëmijërinë e hershme për të gjithë fëmijët.
Për më tepër, korporatat e teknologjisë së lartë promovojnë programe dixhitale të të nxënit që
përdoren për t'i mënjanuar fëmijët më të varfër.
Media digjitale kështu thellojnë ndarjet ekonomike dhe sociale.
Sipas Leipner, pikërisht fëmijët e guruve kompjuterikë miliarderë nuk kanë telefona inteligjentë – dhe
as nuk ndjekin të ashtuquajturat "shkolla digjitale".
Të njëjtët njerëz që duan t'i bëjnë miliarda konsumatorë të varur nga produktet e tyre,
prandaj po i mbrojnë fëmijët e tyre prej tyre.
Kjo gjithashtu tregon se pasojat dramatike të dixhitalizimit nuk janë një "aksident",
por zhvilluesit i kanë ditur që nga fillimi.
Leipner paralajmëron kundër "kulturës së re të të nxënit" në të cilën fëmijët mund të mësohen "individualisht" në
kompjutera, pa integrim social në grup dhe pa një kujdestar.
Ai gjithashtu thekson problemet e mëdha të mbrojtjes së të dhënave që lidhen me shumicën e llojeve të softuerit arsimor dhe
paralajmëron për tendencat totalitare të pranishme në proceset e mësimdhënies automatike, ku
fëmijët matën dhe shqyrtohen në mënyrë të plotë.
A nuk po arrin pikërisht të kundërtën e asaj që OKB-ja premton me planet e saj të arsimit me qëllime të mira?
Fëmijët po bëhen qëllimisht më të padijshëm përmes dixhitalizimit të hershëm, degradohen në "mbledhës të të dhënave"
për kompanitë teknologjike dhe mund të kontrollohen sipas dëshirës me anë të inteligjencës artificiale.
Kjo në fund çon në përjashtimin e plotë të njerëzimit. Kjo është krejtësisht në përputhje me Forumit Ekonomik Botëror
(WEF), siç njoftoi këshilltari i WEF-it, Yuval Noah Harari:
Revolucioni i inteligjencës artificiale është në procesin e krijimit të klasës së të padobishmëve.
Është inkurajuese që njerëz si 40 shkencëtarët e rangut të lartë të përmendur po bashkojnë forcat dhe po ngrenë
zërin në favor të një sistemi arsimor që me të vërtetë ka në qendër mirëqenien e gjeneratës së re.
Megjithatë, për të arritur një kthesë të suksesshme, interesat e korporatave të mëdha teknologjike duhet të shqyrtohen,
ndërvarësitë politike dhe rrjedhat e parave duhet të zbulohen, dhe Agjenda 2030 themelore e Forumit Ekonomik
Botëror ose e Kombeve të Bashkuara duhet të zbulohet.
Së fundi, shikoni një fragment nga: "WEF, Rinisja e Madhe dhe mendjet e tyre kryesore":
WEF-i nuk është thjesht një fondacion zviceran që u themelua dhe u zhvillua nga një Klaus Schwab i pavarur.
Kur u themelua në vitin 1971, WEF-i u ngarkua të zbatojë agjendën e një Rendi të Ri Botëror (NWO) në
mbarë botën me ndihmën e korporatave të mëdha globale.
E gjithë elita e korporatave globale tani ka bashkuar forcat këtu.
"Rinisja e Madhe" e shpallur nga themeluesi i Forumit Ekonomik Botëror synon t'i çojë të gjithë qytetarët e botës në një epokë
të re digjitale të kontrolluar nga inteligjenca artificiale.
"Rinisja e Madhe" do të thotë diçka si: një botë në të cilën askush nuk zotëron më asgjë, në të cilën të gjithë
monitorohen plotësisht dhe gjithashtu janë plotësisht të varur dhe për rrjedhojë të kontrollueshëm.
Programi transhumanist – bashkimi i trupave njerëzorë me sferën digjitale – hap derën për
manipulimin, kontrollin dhe qeverisjen e njerëzimit.
Rruga është e hapur për një diktaturë botërore të centralizuar!
Të dashur shikues, të dashur prindër – ju lutemi përhapni fjalën për moratoriumin e shkencëtarëve tek ata që mbajnë përgjegjësi,
në mënyrë që, si hap i parë, të ndalet edhe në Mbretërinë e Bashkuar dixhitalizimi i dëshmuar
si i dëmshëm dhe i parakohshëm i fëmijëve tanë.
Ndihmoni fëmijët tanë të rriten në personalitete të forta dhe vigjilente, duke penguar kështu agjendën çnjerëzore të WEF-it.