Уједињене нације су позвале све нације да брже и амбициозније спроведу своју Агенду 2030 са 17 циљева одрживог развоја.
Наведени циљ је свеобухватно благостање народа.
Али при ближем прегледу садржи потпуно супротно.
Узмимо образовање, један од 17 циљева одрживог развоја, као пример.
Образовање се наводи као један од суштинских предуслова за испуњење целе Агенде 2030.
Немачка и друге земље чак додељују кључну улогу систему образовања у спровођењу 17 постављених циљева.
Један од фокуса је дигитализација школа, јер треба спровести глобалну дигитализацију свих области живота.
У свом Акционом плану за дигитално образовање (2021–2027), ЕУ утврђује смернице за
дигиталну трансформацију у образовању и обуци у ЕУ.
Као пионир у стратегији дигитализације, Шведска је већ 2017. године учинила обавезним да вртићи користе таблете.
Али да ли су стварне потребе деце и младих заиста у фокусу овде?
Или се млади људи једноставно експлоатишу и регрутују за себичне циљеве аутора Агенде 2030?
Ко саветује Савезно министарство просвете и истраживања?
У интервјуу за NachDenkSeiten, проф. Ралф Ланкау, едукатор и медијски научник на Универзитету примењених наука у Офенбургу,
рекао је: "Већ више од 40 година свака нова генерација рачунара се уводи у школе – од
персоналних рачунара до лаптопова, а сада и таблета."
Он је додао: "Захваљујући лобирању и великим буџетима за оглашавање, ставови ИТ индустрије су
истакнути у штампи, а критични извештаји се делегитимишу."
Више од 40 водећих научника из различитих дисциплина, заједно са педијатрима и специјалистима за
адолесценцијску медицину, сматра да је дигитализација погрешна.
Они позивају државне министре просвете да уведу мораторијум, односно обуставу, преурањене
дигитализације у школама и предшколским установама.
Проф. Ралф Ланкау је један од иницијатора апела.
Он каже: "Сада је научни консензус да настава уз таблете и лаптопове не чини децу
паметнијом, већ, до шестог разреда, глупљом."
Према истраживањима, постоје и негативни здравствени, психолошки и социјални ефекти који произлазе
из повећане употребе дигиталних уређаја у учионици.
Сада је време да креатори образовне политике слушају наставнике и педијатре ове земље и
одбаце експеримент са дигиталном наставом!
У Шведској се то већ догодило: шведски министар просвете је обуставио употребу таблета у основним школама.
Министри просвете у савезним државама сада могу учинити исто.
Разлог за У-окрет у Шведској:
Према актуелним препорукама научника, мала деца не би требало да буду изложена екранима.
У школи је физичка игра пожељнија од дигиталне игре.
Деца би тако лакше научила друштвену интеракцију.
Поред тога, језичке вештине би биле ојачане и деца би научила да ефикасније саосећају са другима.
И у Данској је министар просвете Матијас Тесфаје позвао на повлачење дигитализације школа.
У многим местима таблети и лаптопи су део основне опреме у основним школама.
У децембру 2023. године извинио се ученицима јер је био искоришћен као "кунићи у дигиталном експерименту".
Он даље каже да су школе предуго биле под влашћу великих технолошких компанија.
Као друштво, постали смо превише заљубљени у чуда дигиталног света.
Па да ли је ово велики преокрет?
Опасности дигиталних медија су одавно познате, а многи стручњаци звоне узбуну.
Kla.TV је у свом програму "Дигитализација у школама – корак напред?" 2020. године
говорио о утицају дигиталних медија на децу.
Алармантни поремећаји развоја очију, деца и адолесценти који показују ниво зрелости малишана,
Развој језика и поремећаји пажње су само неки од ефеката.
Према проф. Шпицеру, рано коришћење дигиталних медија води нашу децу у "дигиталну деменцију".
Зашто су упозоравајући гласови доследно игнорисани?
Зашто се дигитални уређаји у Немачкој и многим другим земљама користе све раније?
Иако би хитна промена курса била добродошла, свеобухватна дигитализација наставља се без заустављања.
Следећа фаза аутоматизације наставе у облику вештачке интелигенције (ВИ) већ је пред нама.
Проф. Ралф Ланкнау упозорава: "Они који немају стручна знања – као што су ученици у школи који се сусрећу са новим
темама – морају или да проведу много времена истражујући и проверавајући све, што нико не ради, или да верују софтверу."
"Ово их претвара у следбенике и вернике уместо у упућене појединце", упозорава проф. Ланкау.
Велике дигиталне корпорације као што су Apple и Google продиру на тржиште образовања са апликацијама и платформама
за учење као што су Apple Classroom, Google Classroom, Apple School Manager и Google Future Workshop.
У својој књизи "Die Katastrophe der digitalen Bildung" (Катастрофа дигиталног образовања), пословни новинар Инго Лајпнер упозорава
на политичке и економске интересе и њихове друштвене последице.
Он објашњава да високотехнолошке корпорације готово да не плаћају порезе, чиме лишавају владе новца потребног за
обезбеђивање праведног образовања у раном детињству за сву децу.
Поред тога, високотехнолошке корпорације пласирају дигиталне програме за учење који се
користе да би се одвратила деца најсиромашнијих.
Дигитални медији тиме продубљују економске и друштвене поделе.
Према Лајпнеру, управо деца милијардера, компјутерских гуруа, немају паметне телефоне – и
такозване "дигиталне школе" такође не похађају.
Исти људи који желе да милијарде потрошача учине зависним од својих производа, тиме штите своју децу од њих.
Ово такође показује да драматичне последице дигитализације нису "несрећа", већ су програмерима биле познате од самог почетка.
Лајпнер упозорава на "нову културу учења" у којој се децу може "индивидуално" подучавати на рачунарима, без
друштвене интеграције у групи и без референтне особе.
Он такође указује на огромне проблеме у заштити података повезане са већином врста образовног софтвера и упозорава на
тоталитарне тенденције својствене аутоматизованим наставним процесима, у којима се деца потпуно мерију и претресају.
Зар ово не постиже потпуно супротно од онога што УН обећава својим добронамерним образовним плановима?
Деца се намерно затупевају раном дигитализацијом, деградирају се у "прикупљаче података" за технолошке компаније и
могу се по вољи контролисати помоћу вештачке интелигенције.
Ово на крају доводи до потпуног одузимања права гласа човечанству. Ово је у потпуности у складу са Светским економским
форумом (WEF), како је саветник WEF-а Јувал Ноа Харари најавио:
Револуција вештачке интелигенције је у процесу стварања бескорисне класе.
Охрабрујуће је што се људи попут 40 поменутих високо рангираних научника удружују и подижу своје гласове у знак подршке систему
образовања који заиста има на уму добробит млађе генерације.
Међутим, да би овај преокрет био успешан, интереси великих технолошких компанија морају бити темељно испитани, политичке
међузависности и токови новца морају бити откривени, а основна Агенда 2030 Светског економског
форума или Уједињених нација мора бити разоткривена.
Коначно, погледајте извод из: "WEF, Велики ресет и њихови заговорници":
Светски економски форум није само швајцарска фондација коју је основао и развио независни Клаус Шваб.
Када је основан 1971. године, Светски економски форум је добио задатак да широм света спроведе агенду Новог
светског поретка (НВП) уз помоћ великих глобалних корпорација.
Цела елита глобалних корпорација сада је овде ујединила снаге.
"Велики ресет", који је прогласио оснивач Светског економског форума, има за циљ да све грађане света уведе у
нову, дигиталну еру којом управља вештачка интелигенција.
"Great Reset" значи нешто као: свет у којем нико више ништа не поседује, у којем су сви потпуно
надгледани и такође потпуно зависни и стога контролисани.
Програм трансхуманизма – спајање људских тела са дигиталном сфером – отвара врата
манипулацији, контроли и управљању човечанством.
Пут је чист за централизовану светску диктатуру!
Поштовани гледаоци, драги родитељи – молимо вас да проширите вест о научницима који су покренули мораторијум међу онима на
одговорним положајима, како би, као први корак, доказано штетна и преурањена дигитализација наше деце
могла бити обустављена и у Уједињеном Краљевству.
Помозите нашој деци да израсту у јаке и будне личности, тиме онемогућавајући нехуману агенду Светског економског форума.