ஐ.நா. தனது 17 நீடித்த வளர்ச்சி இலக்குகளைக் கொண்ட 2030 செயல்திட்டத்தை அனைத்து நாடுகளும் இன்னும் விரைவாகவும்,
லட்சியத்துடனும் செயல்படுத்துமாறு அழைப்பு விடுத்துள்ளது.
கூறப்பட்ட இலக்கு நாடுகளின் முழுமையான நல்வாழ்வு ஆகும்.
ஆனால் உற்றுப் பார்த்தால், அதில் நேர்மாறானதே உள்ளது.
17 நிலையான வளர்ச்சி இலக்குகளில் ஒன்றான கல்வியை உதாரணமாக எடுத்துக்கொள்வோம்.
முழுமையான 2030 செயல்திட்டத்தை நிறைவேற்றுவதற்கான அத்தியாவசிய முன்நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகக் கல்வி குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.
ஜெர்மனி மற்றும் பிற நாடுகள், நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ள 17 இலக்குகளைச் செயல்படுத்துவதில் கல்வி
அமைப்புக்கு ஒரு முக்கியப் பங்கைக் கூட ஒதுக்குகின்றன.
வாழ்க்கையின் அனைத்துத் துறைகளிலும் உலகளாவிய மின்னணுமயமாக்கல் செயல்படுத்தப்படவிருப்பதால்,
பள்ளிகளின் மின்னணுமயமாக்கல் ஒரு முக்கியக் கவனமாக உள்ளது.
தனது டிஜிட்டல் கல்விக்கான செயல் திட்டத்தில் (2021-2027), ஐரோப்பிய ஒன்றியம், கல்வி மற்றும்
பயிற்சியில் டிஜிட்டல் மாற்றத்திற்கான திசையை வகுத்துள்ளது.
டிஜிட்டல்மயமாக்கல் உத்தியில் ஒரு முன்னோடியாக, ஸ்வீடன் 2017-ஆம் ஆண்டிலேயே மழலையர் பள்ளிகள்
டேப்லெட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதை கட்டாயமாக்கியது.
ஆனால், குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் உண்மையான தேவைகள்தான் இங்கே முக்கியக் கவனமாக இருக்கின்றனவா?
அல்லது அஜெண்டா 2030-இன் ஆசிரியர்களின் சுயநல நோக்கங்களுக்காக இளைஞர்கள் வெறுமனே
சுரண்டப்பட்டு, ஆள்சேர்ப்புக்கு உட்படுத்தப்படுகிறார்களா?
கூட்டாட்சி கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி அமைச்சகத்திற்கு யார் ஆலோசனை வழங்குகிறார்கள்?
நட்ச்டென்க்சைட்டன் உடனான ஒரு நேர்காணலில், ஓஃபென்பர்க் பயன்பாட்டு அறிவியல் பல்கலைக்கழகத்தின் கல்வியாளரும் ஊடக அறிஞருமான பேராசிரியர்
ரால்ஃப் லங்காவ் கூறினார்: "40 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக, கணினிகளின் ஒவ்வொரு புதிய தலைமுறையும் பள்ளிகளுக்குள்
திணிக்கப்பட்டு வருகின்றன – பிசி-கள் முதல் மடிக்கணினிகள் மற்றும் இப்போது டேப்லெட்டுகள் வரை."
அவர் மேலும் கூறுகையில், "நெருக்கடி அரசியல் மற்றும் பெரிய விளம்பர வரவு செலவுத் திட்டங்கள் காரணமாக, தகவல் தொழில்நுட்பத் துறையின்
நிலைப்பாடுகள் பத்திரிகைகளில் முக்கியமாக இடம்பெறுகின்றன, மேலும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த
அறிக்கைகள் செல்லாததாக்கப்படுகின்றன" என்றார்.
பல்வேறு துறைகளைச் சேர்ந்த 40-க்கும் மேற்பட்ட முன்னணி விஞ்ஞானிகள், குழந்தை நல மருத்துவர்கள் மற்றும் இளம் வயது
சுகாதார நிபுணர்களுடன் இணைந்து, டிஜிட்டல்மயமாக்கலை தவறான வழிகாட்டுதல் எனக் கருதுகின்றனர்.
பள்ளிகள் மற்றும் முன்-பள்ளி கல்வி நிறுவனங்களில் முன்கூட்டிய டிஜிட்டல்மயமாக்கலுக்கு ஒரு இடைநிறுத்தத்தை,
அதாவது ஒரு நிறுத்தத்தை, விதிக்குமாறு அவர்கள் மாநில கல்வி அமைச்சர்களைக் கேட்டுக்கொள்கிறார்கள்.
பேராசிரியர் ரால்ஃப் லங்காவ் இந்த வேண்டுகோளின் முன்னெடுப்பாளர்களில் ஒருவராவார்.
அவர் கூறுகிறார்: "அறிவியல் ஒருமித்த கருத்து என்னவென்றால், டேப்லெட்டுகள் மற்றும் மடிக்கணினிகள் மூலம்
கற்பிப்பது, 6 ஆம் வகுப்பு வரை குழந்தைகளை புத்திசாலிகளாக மாற்றுவதில்லை, மாறாக முட்டாள்களாகவே ஆக்குகிறது."
ஆய்வுகளின்படி, வகுப்பறையில் டிஜிட்டல் சாதனங்களின் அதிகரித்த பயன்பாட்டினால் உடல்நலம், உளவியல் மற்றும்
சமூக ரீதியான எதிர்மறையான விளைவுகளும் ஏற்படுகின்றன.
கல்வி கொள்கை வகுப்பாளர்கள் இந்த நாட்டின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தை நல மருத்துவர்களின் பேச்சைக் கேட்டு,
டிஜிட்டல் கற்பித்தல் என்ற பரிசோதனையைக் கைவிட வேண்டிய நேரம் இது!
ஸ்வீடனில், இது ஏற்கெனவே நடந்துவிட்டது: ஸ்வீடன் கல்வி அமைச்சர் தொடக்கப் பள்ளிகளில் டேப்லெட் பயன்பாட்டை நிறுத்தி வைத்துள்ளார்.
கூட்டாட்சி மாநிலங்களின் கல்வி அமைச்சர்கள் இப்போது அதையே செய்ய முடியும்.
ஸ்வீடனில் U-திருப்பத்திற்குக் காரணம்:
விஞ்ஞானிகளின் தற்போதைய பரிந்துரைகளின்படி, சிறு குழந்தைகள் திரைகளுக்கு வெளிப்படக்கூடாது.
பள்ளியில், டிஜிட்டல் விளையாட்டை விட உடல்ரீதியான விளையாட்டுக்கே முன்னுரிமை.
இதன் மூலம் குழந்தைகள் சமூகப் பரிமாற்றத்தைக் எளிதாகக் கற்றுக்கொள்வார்கள்.
கூடுதலாக, மொழித் திறன்கள் வலுப்படுத்தப்படும், மேலும் குழந்தைகள் மற்றவர்களுடன் மிகவும்
திறம்பட பச்சாதாபம் கொள்ளக் கற்றுக்கொள்வார்கள்.
டென்மார்க்கிலும், கல்வி அமைச்சர் மத்தேயஸ் டெஸ்ஃபாயே பள்ளிகளில் டிஜிட்டல்மயமாக்கலைத் திரும்பப் பெறக் கோரினார்.
அங்குள்ள பல இடங்களில், தொடக்கப் பள்ளிகளில் டேப்லெட்டுகளும் மடிக்கணினிகளும் அடிப்படை உபகரணங்களின் ஒரு பகுதியாக உள்ளன.
டிசம்பர் 2023-ல், "ஒரு டிஜிட்டல் சோதனையில் உள்ள எலிகள்" என்று பள்ளி மாணவர்களைத்
தவறாகப் பேசியதற்காக அவரிடம் மன்னிப்புக் கோரினார்.
பள்ளிகள் மிகப்பெரிய தொழில்நுட்ப நிறுவனங்களுக்கு மிக நீண்ட காலமாக உட்பட்டு வருகின்றன என்று அவர் மேலும் கூறுகிறார்.
ஒரு சமூகமாக, நாம் டிஜிட்டல் உலகின் அதிசயங்களில் மிகவும் காதல் கொண்டுவிட்டோம்.
அப்படியானால் இதுதான் பெரிய திருப்புமுனையா?
டிஜிட்டல் ஊடகங்களின் ஆபத்துகள் நீண்ட காலமாக அறியப்பட்டவை, பல நிபுணர்கள் எச்சரிக்கை விடுத்து வருகின்றனர்.
Kla.TV, 2020-ல் தனது "பள்ளிகளில் டிஜிட்டல்மயமாக்கல் – ஒரு முன்னேற்றமா?" என்ற நிகழ்ச்சியில், குழந்தைகள்
மீது டிஜிட்டல் ஊடகத்தின் தாக்கத்தைப் பற்றி விவாதித்தது.
கண்களில் ஏற்படும் கவலைக்குரிய வளர்ச்சி குறைபாடுகள், குழந்தைத்தனமான முதிர்ச்சி நிலையை
வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகள் மற்றும் பதின்ம வயதினர்.
மொழி வளர்ச்சி மற்றும் கவனக் குறைபாடுகள் ஆகியவை சில விளைவுகள் மட்டுமே.
பேராசிரியர் ஸ்பிட்சரின் கூற்றுப்படி, டிஜிட்டல் ஊடகங்களை இளம் வயதில் பயன்படுத்துவது நமது
குழந்தைகளை "டிஜிட்டல் மறதி நோய்"க்கு இட்டுச் செல்கிறது.
எச்சரிக்கைக் குரல்கள் தொடர்ந்து ஏன் புறக்கணிக்கப்பட்டன?
ஜெர்மனி மற்றும் பல நாடுகளில், டிஜிட்டல் சாதனங்கள் ஏன் மிக இளம் வயதிலேயே பயன்படுத்தப்படுகின்றன?
அவசரமாகத் தேவைப்படும் திசைமாற்றம் வரவேற்கத்தக்கதாக இருந்தாலும், விரிவான டிஜிட்டல்மயமாக்கல் குறையின்றி தொடர்கிறது.
செயற்கை நுண்ணறிவு (AI) வடிவத்தில் கற்பித்தல் தானியக்கத்தின் அடுத்த கட்டம் ஏற்கனவே நம்மை வந்தடைந்துள்ளது.
பேராசிரியர் ரால்ஃப் லான்க்னா எச்சரிக்கிறார்: "சிறப்பு அறிவு இல்லாதவர்கள் – புதிய தலைப்புகளை எதிர்கொள்ளும் பள்ளி மாணவர்களைப்
போல – ஒன்று எல்லாவற்றையும் ஆராய்ந்து சரிபார்க்க அதிக நேரம் செலவிட வேண்டும், ஆனால் அதை யாரும்
செய்வதில்லை, அல்லது மென்பொருளை நம்ப வேண்டும்."
"இது அவர்களை அறிவுள்ள நபர்களாக இல்லாமல், பின்தொடர்பவர்களாகவும் நம்பிக்கையாளர்களாகவும்
மாற்றுகிறது," என்று பேராசிரியர் லங்காவ் எச்சரிக்கிறார்.
ஆப்பிள் மற்றும் கூகிள் போன்ற பெரிய டிஜிட்டல் நிறுவனங்கள், ஆப்பிள் கிளாஸ்ரூம், கூகிள் கிளாஸ்ரூம், ஆப்பிள் ஸ்கூல் மேனேஜர்
மற்றும் கூகிள் ஃபியூச்சர் வொர்க்ஷாப் போன்ற செயலிகள் மற்றும் கற்றல் தளங்களுடன் கல்விச் சந்தையில் நுழைகின்றன.
தனது 'டை காடாஸ்ட்ரோஃபே டெர் டிஜிட்டல் பிட்யூங்' (டிஜிட்டல் கல்வியின் பேரழிவு) என்ற புத்தகத்தில், வணிகப் பத்திரிகையாளர்
இங்கோ லைப்னர் அரசியல் மற்றும் பொருளாதார நலன்களுக்கும் அவற்றின் சமூக விளைவுகளுக்கும் எதிராக எச்சரிக்கிறார்.
உயர் தொழில்நுட்ப நிறுவனங்கள் கிட்டத்தட்ட வரி எதுவும் செலுத்துவதில்லை என்றும், இதனால் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும்
சமமான குழந்தைப் பருவக் கல்வியை வழங்குவதற்குத் தேவையான பணத்தை அரசாங்கங்கள் இழக்கின்றன என்றும் அவர் விளக்குகிறார்.
கூடுதலாக, உயர் தொழில்நுட்ப நிறுவனங்கள், மிகவும் ஏழைக் குழந்தைகளை ஏமாற்றுவதற்காகப் பயன்படுத்தப்படும்
டிஜிட்டல் கற்றல் திட்டங்களைச் சந்தைப்படுத்துகின்றன.
இவ்வாறு டிஜிட்டல் ஊடகங்கள் பொருளாதார மற்றும் சமூகப் பிளவுகளை ஆழப்படுத்துகின்றன.
லீப்னரின் கூற்றுப்படி, பில்லியனர் கணினி குருக்களின் குழந்தைகளுக்கே ஸ்மார்ட்போன்கள் இல்லை – மேலும் அவர்கள்
'டிஜிட்டல் பள்ளிகள்' என்று அழைக்கப்படுபவற்றிலும் சேரவில்லை.
பில்லியன் கணக்கான நுகர்வோரைத் தங்கள் தயாரிப்புகளுக்கு அடிமையாக்க விரும்பும் அதே நபர்கள்தான்,
அதிலிருந்து தங்கள் சொந்தக் குழந்தைகளைப் பாதுகாக்கிறார்கள்.
டிஜிட்டல்மயமாக்கலின் நாடகೀಯ விளைவுகள் ஒரு "விபத்து" அல்ல, மாறாக அவை ஆரம்பத்திலிருந்தே உருவாக்குபவர்களுக்குத்
தெரிந்திருந்தன என்பதையும் இது காட்டுகிறது.
குழுவில் சமூக ஒருங்கிணைப்பும், வழிகாட்டும் நபரும் இல்லாமல், கணினிகளில் குழந்தைகளுக்கு "தனித்தனியாக" கற்பிக்கப்படும்
"புதிய கற்றல் கலாச்சாரம்" குறித்து லைப்னர் எச்சரிக்கிறார்.
பெரும்பாலான கல்வி மென்பொருட்களுடன் தொடர்புடைய மிகப்பெரிய தரவுப் பாதுகாப்புச் சிக்கல்களையும் அவர் சுட்டிக்காட்டுகிறார். மேலும்,
குழந்தைகள் முழுமையாக அளவிடப்பட்டு ஆராயப்படும் தானியங்கி கற்பித்தல் செயல்முறைகளில் உள்ள
சர்வாதிகாரப் போக்குகளுக்கு எதிராக எச்சரிக்கிறார்.
ஐ.நா. தனது நல்லெண்ணக் கல்வித் திட்டங்கள் மூலம் உறுதியளிப்பதற்கு இது முற்றிலும் நேர்மாறானதைச் சாதிக்கவில்லையா?
ஆரம்பகால டிஜிட்டல்மயமாக்கலால் குழந்தைகள் வேண்டுமென்றே அறிவற்றவர்களாக்கப்படுகிறார்கள், தொழில்நுட்ப நிறுவனங்களுக்கான
"தரவு சேகரிப்பாளர்களாக" தாழ்ந்த நிலைக்குத் தள்ளப்படுகிறார்கள், மேலும் செயற்கை நுண்ணறிவின் மூலம்
விருப்பப்படி அவர்களைக் கட்டுப்படுத்த முடியும்.
இது இறுதியில் மனிதகுலத்தின் முழுமையான வாக்குரிமைப் பறிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது. இது உலகப் பொருளாதார மன்றத்தின்
(WEF) நிலைப்பாட்டுடன் முற்றிலும் ஒத்துப்போகிறது, WEF ஆலோசகர் யுவால் நோவா ஹராரி அறிவித்தபடி:
கலைமிகு நுண்ணறிவுப் புரட்சி பயனற்ற வர்க்கத்தை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் உள்ளது.
மேலே குறிப்பிடப்பட்ட 40 உயர் பதவி வகிக்கும் விஞ்ஞானிகளைப் போன்றவர்கள், இளைய தலைமுறையின் நலனில் உண்மையாக அக்கறை கொண்ட ஒரு
கல்வி முறைக்கு ஆதரவாக ஒன்றிணைந்து குரல் கொடுப்பது ஊக்கமளிக்கிறது.
இருப்பினும், இந்த மாற்றம் வெற்றிகரமாக அமைய, பெரிய தொழில்நுட்ப நிறுவனங்களின் நலன்கள் ஆராயப்பட வேண்டும், அரசியல் சார்புநிலைகள்
மற்றும் பணப் புழக்கங்கள் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும், மேலும் உலகப் பொருளாதார மன்றம் (WEF) அல்லது ஐ.நா-வின்
அடிப்படையான அஜெண்டா 2030 வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும்.
இறுதியாக, இதிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் பாருங்கள்: "WEF, கிரேட் ரீசெட் மற்றும் அவர்களின் சூத்திரதாரிகள்":
WEF என்பது சுதந்திரமான க்ளாஸ் ஷ்வாப் என்பவரால் நிறுவப்பட்டு உருவாக்கப்பட்ட ஒரு சுவிஸ் அறக்கட்டளை மட்டுமல்ல.
1971-ல் நிறுவப்பட்டபோது, உலகப் பொருளாதார மன்றத்திற்கு (WEF) பெரிய உலகளாவிய பெருநிறுவனங்களின் உதவியுடன் உலகளவில் ஒரு புதிய உலக
ஒழுங்கின் (NWO) செயல்திட்டத்தை செயல்படுத்தும் பணி வழங்கப்பட்டது.
உலகளாவிய பெருநிறுவனங்களின் முழு உயரடுக்கு இப்போது இங்கு கைகோர்த்துள்ளது.
உலகப் பொருளாதார மன்றத்தின் (WEF) நிறுவனர் அறிவித்த "மாபெரும் மீட்டமைப்பு", உலகின் அனைத்து குடிமக்களையும் செயற்கை
நுண்ணறிவால் கட்டுப்படுத்தப்படும் ஒரு புதிய, டிஜிட்டல் யுகத்திற்குள் வழிநடத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
"மாபெரும் மறுசீரமைப்பு" என்பதன் பொருள்: இனி யாரும் எதையும் சொந்தமாக வைத்திருக்காத, அனைவரும் முழுமையாகக்
கண்காணிக்கப்படும், மேலும் முழுமையாகச் சார்புநிலையிலும் கட்டுப்பாட்டிலும் இருக்கும் ஒரு உலகம்.
மனித மேம்பாட்டு இயக்கம் – மனித உடல்களை டிஜிட்டல் தளத்துடன் ஒன்றிணைக்கும் செயல் – மனிதகுலத்தைத் திரிபுபடுத்துவதற்கும்,
கட்டுப்படுத்துவதற்கும், ஆளவதற்கும் கதவைத் திறக்கிறது.
மையப்படுத்தப்பட்ட உலக சர்வாதிகாரத்திற்கான வழி சுத்தமாகிவிட்டது!
அன்புள்ள பார்வையாளர்களே, அன்புள்ள பெற்றோர்களே – பொறுப்பான பதவிகளில் உள்ளவர்களுக்கு விஞ்ஞானிகளின் தடையைப் பற்றிய செய்தியைப்
பரப்புங்கள், இதன் மூலம் முதல் படியாக, நமது குழந்தைகளின் தீங்கு விளைவிப்பதும் காலத்திற்கு முந்திய டிஜிட்டல்மயமாக்கலும்
ஐக்கிய ராஜ்ஜியத்திலும் நிறுத்தப்பட முடியும்.
நமது குழந்தைகள் வலிமையான மற்றும் விழிப்புணர்வுள்ள ஆளுமைகளாக வளர உதவுவோம், அதன் மூலம்
WEF-இன் மனிதாபிமானமற்ற செயல்திட்டத்தை முறியடிப்போம்.