その昔、生物学の授業といえば、解剖学的な違いや、赤ちゃんがどのように形成されるかということに限られていた。
また、望まない病気から身を守る方法もある。
もはや最新ではない？
WHO（世界保健機関）も同じことを考え、ドイツの連邦健康教育センターと協力して教育計画となる基準を提示した。
しかし、WHOの基準はヨーロッパ全土のすべての分野で施行されることになっている。
ドイツ語圏だけでも、将来ディルド、ラブボール、革むち、手錠を使う訓練を受けることになる1560万人以上の子供たちに影響がある。
どのオブジェがどこに合うのか？どのような性的指向の人々にも対応できる売春宿を設立するにはどうすればいいのか？ これらは、子供たちが直面しなければならない厄介な課題である。
授業では退屈で、しばしば退屈な自然映画を上映していたが、 これに代わってポルノやポルノ画像を鑑賞することで、これらに対する責任あるアプローチを教える。
これは12歳以上の生徒に適用される。"老犬に新しい芸は教えられない"
これが、WHOが保育園や小学校での早期性教育を提案している理由である。
お互いに触れ合ったり、お医者さんごっこをしたりすることで、子供たちは外見的な違いについて学ぶはずだ。
幼児期の自慰行為や、自分の身体や性器を発見したいという欲求など、疑わしい内容についてはすべてWHOの基準に記載されている。
このような "革新的 "なアイデアを実現させているのは誰なのか？
ドイツに限って言えば、教室で使用される実践書『多様性の性的教育法』の著者5人は、 ドイツ性教育協会とその関連機関のメンバーであり、同協会は独自の定義に従って性教育の品質シールを授与している。
共同創立者であり、指導者でもあるのは、キール大学教育学教授のウーヴェ・シーラートである。
シエルトはジェンダー・セクシュアル教育法の仲介者であり、それによって3つの生活環境を非自然化しようとしている。
核家族、異性愛、世代性。
ジェンダー主流プログラムは、連邦健康教育センターの情報サービスに掲載されている。
多様性の性教育の背後にあるジェンダー・イデオロギーは物議を醸しているが、 それが今になって学校に波及しているとしても、目新しいものではない。
彼女は1995年の北京で早くもブレイクを果たした。
参加者のデール・オリアリーは、その著書『ジェンダー・アジェンダ』の中で、国連組織で多数を占める5つのテーゼを要約している。
リストのポイント3は、「世界は、子供たちや若者たちに性的実験を奨励する性教育を必要としている。
親権は廃止する必要がある」。
いいものには時間がかかる。そして私たちはここにいる。
自分の子供にこのような教え方を認めない人は、すぐにジレンマに陥るだろう。
欠席は罰則の対象となるため、保護者は自分の子供が授業中に使っている手錠を知る機会にもなる。
たとえ不条理に思えても、それが現実なのだ！