"Geagte ouers en voogde," so begin 'n voorbeeldbrief aan ouers van 'n sekondêre skool oor die onderwerp van digitalisering:
"... ons is een van ongeveer 130 proefskole wat ervaring opgedoen het met digitale handboeke."
Aan die een kant kon leerders buigsaam werk en digitale vaardighede aanleer.
Aan die ander kant het die vooruitgang van digitale media – byvoorbeeld die toenemende gebruik van kunsmatige
intelligensie soos ChatGPT of die maklike verspreiding van huiswerk via AirDrop of e-pos – nuwe uitdagings meegebring.
... In die besonder glo ons al hoe meer dat 'n regverdige beoordeling van leerders se prestasie, die verkryging van kennis
en vaardighede deur onafhanklike werk, gefokusde leer en 'n leeromgewing vry van ontwrigting
en afleiding nie meer gewaarborg kan word nie.
Om hierdie rede is dringende optrede nodig...
Daar blyk 'n verskuiwing in denke te wees oor die gebruik van tablette en slimfone in skoollesse.
Die eksperiment om digitale media in die klaskamer te gebruik, het wêreldwyd duidelik misluk.
Gevaarlike nadele van die digitalisering van skuld
Volgens 'n persverklaring van die "Alliansie vir Humane Onderwys" in vroeë 2025 het 75 kenners 'n beroep aan die federale regering
gerig en 'n sobere beoordeling van die situasie aangebied.
Hulle waarsku sterk teen die voortgesette fokus op digitalisering in die onderwysstelsel!
Die skoolprestasie in die kernkompetensies van lees, skryf en reken daal dramaties, en
minimum onderwysstandaarde word nie meer bereik nie.
Onder die invloed van sosiale media verander kommunikasie en sosiale gedrag – soos wetenskaplik bewys.
Terselfdertyd ly kinders en jongmense al hoe meer aan sielkundige spanning soos
konsentrasieprobleme, angs, depressie en eensaamheid.
Daar is gevalle waar vyfjarige seuns verslaaf is aan gewelddadige pornografie en sewejarige meisies reeds aan anorexia ly.
Die afhanklikheid is reeds so groot dat kinders hulself kaal voel sonder hul selfone in liggaamsopvoedingsklasse.
'n Ernstige waarneming: dit is 'n mediadrug wat uiteindelik tot die vernietiging van
sosiale lewe lei, net soos enige ander dwelm.
In Duitsland kan een uit vier kinders in die vierde graad nie behoorlik lees en skryf nie, volgens
die resultate van die internasionale IGLU-studie.
Digitaal gevorderde lande met 'n tegniese voorsprong, soos Australië, Suid-Korea en Thailand, het ook nederlae gely.
Die tegniese toerusting in skole moet weer weggegooi word, volgens neurobioloog Teuchert-Noodt.
Maar hul gedigitaliseerde skoolkinders sal vir die res van hul lewens as brildraers – 90 persent in Suid-Korea
– verslaafdes en psigososiaal gestremdes bestempel word.
In 'n DLF Kontrovers-verslag het 'n pediater uit die Ruhrstreek selfs gepraat van outistiese eienskappe
by kinders wat oormatige gebruik van slimfone maak.
Moet opvoedkundige beleidsmakers, skoolhoofde en onderwysers, wat gesmag het na digitale uitbreiding, nou die bitter pil sluk?
Selfs volgens die bygewerkte UNESCO-onderwysverslag trek 79 onderwysstelsels, insluitend lande soos Swede, Spanje,
Finland, Letland, Denemarke en 20 Amerikaanse state, nou terug.
In 2024 alleen het 24 lande in Europa en Noord-Amerika slimfoonverbodde opgelê!
Selfone is sedert 2010 in skole in Frankryk verbied, sedert 2007 in Italië, en sedert 2024 ook vir opvoedkundige doeleindes.
In sommige ander lande is daar geen uitdruklike verbod nie, maar daar is sterk aanbevelings om die
gebruik van slimfone en ander toestelle te beperk.
Die Deense minister Tesfaye het aangevoer dat kinders nie meer "proefkonyn in 'n digitale eksperiment" behoort te wees nie.
Is 'n groot herbesinning nou op die kaart?
Op hierdie stadium kan 'n mens dink dat iets soos 'n wêreldwye ommekeer ten opsigte van
digitale toepassings in skole aan die kom is.
Maar om die skade wat reeds aangerig is deur die verbod op selfone, te bestry, sal dit amper nie
kan opmaak nie, voer Professor Teuchert-Noodt aan.
Alhoewel ses- tot tienjariges in ons land reeds met selfone en tablette toegerus is, is dit byna onmoontlik om
'n wydverspreide pandemie van angs, depressie, sosiale isolasie en leerbeperkings te voorkom.
Dit is soos sigarette, dwelms of sterk alkohol – in plaas daarvan om dit van die rakke af te verwyder, word waarskuwingsetikette
op die verpakking gedruk of word verslawingshulplyne opgerig.
Maar dié wat reeds verslaaf is, steur hulle nie meer aan hierdie waarskuwings nie – om dit
botweg te stel – hulle wil net hul dosis hê.
Dieselfde geld vir digitale dwelms wanneer minderjariges hul ouers met selfmoord of moord
dreig omdat hul digitale toestelle weggeneem is!
Nou dat twee of drie generasies reeds letterlik dom gemaak is en van hul intellektuele vermoëns en vryhede
beroof is, is dit nie tyd om 'n groot ommekeer in te lei nie?
Wat het presies die lande aangevuur om digitale media-verbruik in skole te beperk?
Sal die waarskuwings van kenners en die gevare waaroor Kla.TV al jare lank in baie programme
gewaarsku het, uiteindelik ernstig opgeneem word?
Het die onderwysministeries tot hul sinne gekom?
Moenie mislei word nie!
Aan die einde van 2024 het die Duitse federale regering die koers vir skole bepaal met Digitale Pakt 2.0:
Teen 2030 behoort daar selfs meer breëband, tablette en slimfone oral te wees – ondanks wetenskaplike bevindinge
oor die uiters negatiewe gevolge van digitale toestelle.
Hier is 'n interessante waarneming wat deur die sielkundige Albert Biderman in 1956 gemaak is.
In sy sogenaamde "diagram van koersie" het hy suksesvolle geestesbeheersmetodes gelys wat gebruik kon word om onwillige
krygsgevangenes te herprogrammeer tot gehoorsame samewerkers.
Onmenslike maatreëls is getref, en toe, om die mense te sussen, is hulle herhaaldelik tevrede gestel en 'n vrye teug gegee.
Gebeur dieselfde ding nie nou in die wêreldwye onderwysstelsel nie?
Die invloed van KI word verwag om in toenemend jonger ouderdomsgroepe in werking te tree.
En alhoewel almal weet dat KI nie onfeilbaar is en nie so intelligent soos wat dit wyd aangeprezen word nie, word studente
al hoe meer geleer om KI-gegenereerde antwoorde te aanvaar.
Namate KI al hoe meer in die onderwys ingebed raak, is daar kommer dat toekomstige generasies moontlik nie die vermoë sal hê
om aan dieper intellektuele oefeninge deel te neem nie, en eerder op algoritmes as op
hul eie analitiese vaardighede sal staatmaak.
Immers leer hulle nie om die onderliggende prosesse of konsepte van 'n KI-reaksie te verstaan nie.
Neurobioloog Teuchert-Noodt maak in hierdie verband 'n puntige waarneming:
"Deesdae spandeer 90 persent van jongmense meer as ses uur per dag aan hul slimfone.
As binnekort net psigopate oor is wat rondloop, sal dit lei tot die afskaffing van die demokrasie.
Sluipend stupiditeit en gehoorsaamheid aan gesag gaan hand aan hand.
Wanneer mense hulleself toewy aan digitale media, loop hulle die gevaar om hulleself te verloor.
As hy sy kind reeds aan die media blootstel, is daardie kind verlore.
Hoe kan ons hierdie uiters kritieke gevare vir die jonger generasies aanspreek?
Gaan voort om alles wat die federale regering en die onderwysministeries besluit, blindelings goed te keur, en beland
dan ook met die koop van slimfone en tablette vir tuisgebruik?
Of moet ons die voorbeeld van die tegnologie-elite volg, wat hul eie kinders weghou van digitale media?
In Kalifornië se Silicon Valley, tuiste van die multimiljard-pond-tegnologiebedryf en baie van die groot spelers
soos Apple, Google, Amazon, Facebook en ander, word jongmense doelbewus na skole gestuur waar swartborde, penne
en papier gebruik word in plaas van tablette en ChatGPT.
"Die idee dat 'n app op 'n iPad my kinders kan leer om beter te lees of rekeninge te doen, is belaglik," sê
Alan Eagle, voormalige kommunikasiebestuurder by Google.