"أعزائي الآباء والأمهات وأولياء الأمور"، هذه هي الكلمات الافتتاحية لرسالة نموذجية إلى أولياء
الأمور من إحدى المدارس النحوية حول موضوع الرقمنة:
"... كواحدة من حوالي 130 مدرسة تجريبية، اكتسبنا خبرة في الكتب المدرسية الرقمية.
فمن ناحية، تمكن التلاميذ من العمل بمرونة واكتساب المهارات الرقمية.
من ناحية أخرى، أدى التطور المتزايد للوسائط الرقمية - على سبيل المثال الاستخدام المتزايد للذكاء الاصطناعي مثل
ChatGPT أو التوزيع البسيط للواجبات المنزلية عبر AirDrop أو البريد الإلكتروني - إلى ظهور تحديات جديدة
... وعلى وجه الخصوص، نحن نعتقد أن التقييم العادل لأداء الطلاب، واكتساب المعرفة والمهارات من خلال العمل المستقل، والتعلّم المركّز
والجو التعليمي الخالي من التشتت لم يعد مضمونًا بشكل متزايد.
ولهذا السبب، هناك حاجة ملحة لاتخاذ إجراءات عاجلة...".
يبدو أن هناك تغييرًا في التفكير عندما يتعلق الأمر بـ "الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية في الفصل الدراسي".
من الواضح أن تجربة "الوسائط الرقمية في الفصول الدراسية" قد فشلت في جميع أنحاء العالم
المساوئ الخطيرة لرقمنة المدارس
ووفقًا لبيان صحفي صادر عن "التحالف من أجل التربية الإنسانية" في بداية عام 2025، فإن 75 خبيرًا
يرسمون توازنًا واقعيًا في نداء إلى الحكومة الفيدرالية.
يحذرون بشكل عاجل من الاستمرار في الاعتماد على الرقمنة في نظام التعليم!
يتراجع الأداء المدرسي في المهارات الأساسية للقراءة والكتابة والحساب بشكل كبير، ولم يعد
يتم الوفاء بالحد الأدنى من المعايير التعليمية.
لقد ثبت علميًا تأثير وسائل التواصل الاجتماعي في تغيير التواصل والسلوك الاجتماعي.
وفي الوقت نفسه، يعاني الأطفال والشباب بشكل متزايد من الضغوط النفسية مثل اضطرابات التركيز والقلق والاكتئاب والوحدة.
هناك حالات لأطفال في الخامسة من العمر مدمنين على المواد الإباحية العنيفة وفتيات لا تتجاوز أعمارهن السابعة يعانين من فقدان الشهية.
لقد أصبح الاعتماد على الهواتف المحمولة كبيراً جداً لدرجة أن الأطفال يشعرون بأنهم عراة في حصص الرياضة بدون هواتفهم المحمولة.
إدراك واقعي: إنه "مخدر إعلامي" يؤدي في نهاية المطاف إلى انقراض الحياة الاجتماعية تمامًا مثل جميع المخدرات الأخرى.
في ألمانيا، لا يستطيع كل رابع طفل في الصف الرابع القراءة والكتابة بشكل صحيح، وفقًا لنتائج IGLU الدولية.
كما عانت دول متقدمة رقميًا مثل أستراليا وكوريا الجنوبية وتايلاند من هزائم.
وفقًا لعالم الأعصاب تيوشيرت-نودت، يقال إن الأجهزة التقنية في المدارس قد تم التخلص منها مرة أخرى,
لكن تلاميذ المدارس المرقمنة سيصنفون طوال حياتهم كأشخاص يرتدون نظارات طبية - 90 في المائة منهم في كوريا الجنوبية - وأشخاص
معرضين لخطر الإدمان وأشخاص يعانون من إعاقات نفسية واجتماعية.
في تقرير DLF-Kontrovers ، تحدث طبيب أطفال من منطقة الرور عن سمات التوحد لدى الأطفال الذين يستخدمون هواتفهم الذكية بشكل مفرط.
فهل يتعين على سياسيي التعليم ومديري المدارس والمعلمين الذين كانوا يصرخون فعلياً بشأن التوسع الرقمي،
أن يغرفوا من الحساء المملح أكثر من اللازم مرة أخرى؟
حتى أنه وفقًا لتقرير اليونسكو التعليمي المحدّث، فإن 79 نظامًا تعليميًا، أي دول مثل السويد وإسبانيا وفنلندا
ولاتفيا والدنمارك و20 ولاية أمريكية، يقال إنها تتراجع الآن.
في عام 2024 وحده، حظرت 24 دولة في أوروبا وأمريكا الشمالية الهواتف الذكية!
تم حظر استخدام الهواتف المحمولة في المدارس في فرنسا منذ عام 2010، وفي إيطاليا منذ عام 2007، ولأغراض التدريس منذ عام 2024.
وفي بعض الدول الأخرى لا يوجد حظر صريح، ولكن هناك توصيات عاجلة للحد من استخدام الهواتف الذكية وما شابهها.
جادل الوزير الدنماركي تسفاي بأن الأطفال يجب ألا يكونوا "فئران تجارب في تجربة رقمية".
هل ستتم إعادة التفكير في الأمر الآن؟
في هذه المرحلة، يمكن أن يغفر لك التفكير في أن هناك ما يشبه التحول العالمي في الأفق فيما يتعلق بالتطبيقات الرقمية في المدارس.
لكن مواجهة الضرر الذي حدث بالفعل من خلال حظر الهواتف المحمولة لا يمكن أن يعوض عن ذلك، يجيب البروفيسور تيوشيرت-نودت.
وإذا ما تم تزويد الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ست وعشر سنوات بالهواتف المحمولة والأجهزة اللوحية فسيكون من
المستحيل تقريبًا منع انتشار وباء القلق والاكتئاب وصعوبات الترابط الاجتماعي وصعوبات التعلم.
كما هو الحال مع السجائر أو المخدرات أو الكحوليات القوية - فبدلاً من حظرها من على الرفوف، تتم طباعة تحذيرات
على العبوات أو يتم إنشاء خطوط ساخنة للمساعدة في الإدمان.
لكن الشخص المدمن بالفعل - بصراحة - لم يعد يتوق لسماع هذه التحذيرات، فهو يريد فقط مادته.
لا يختلف الأمر مع المخدرات الرقمية عندما يهدد القاصرون آباءهم بالانتحار أو القتل بسبب حرمانهم من وسيلتهم الرقمية!
الآن وقد تم بالفعل تجهيل جيلين أو ثلاثة أجيال وسلب قدراتهم الفكرية وحرياتهم بالمعنى الحرفي للكلمة، فهل سيبدأ التحول الكبير؟
ما الذي دفع الولايات الفيدرالية بالضبط إلى تقييد استهلاك الوسائط الرقمية في المدارس؟
هل الأصوات التحذيرية للخبراء والمخاطر التي حذرت منها قناة Kla.TV منذ سنوات في العديد من البرامج، هل تؤخذ أخيرًا على محمل الجد؟
هل أدركت وزارات التعليم هذا الأمر؟
لا تنخدع!
بحلول نهاية عام 2024، كانت الحكومة الألمانية قد حددت بالفعل مسار المدارس من خلال الميثاق الرقمي 2.0:
من المقرر أن يتوفر المزيد من النطاق العريض والأجهزة اللوحية والهواتف الذكية في جميع أنحاء العالم بحلول عام 2030 - على الرغم
من النتائج العلمية حول الآثار السلبية للغاية للأجهزة الرقمية.
إليكم ملاحظة مثيرة للاهتمام أدلى بها عالم النفس ألبرت بيدرمان في عام 1956.
في ما يسمى "مخطط الإكراه"، سرد أساليب ناجحة للتحكم في العقل يمكن من خلالها إعادة برمجة
أسرى الحرب المترددين ليصبحوا متعاونين مطيعين.
تم اتخاذ تدابير غير إنسانية، ولتهدئة الوضع، تم استخدام التهدئة والاسترخاء من وقت لآخر.
ألا يحدث الشيء نفسه الآن في نظام التعليم العالمي؟
من المتوقع أن يبدأ تأثير الذكاء الاصطناعي في الترسخ في الفئات العمرية الأصغر والأصغر سناً.
وعلى الرغم من أن الجميع يعلم أن الذكاء الاصطناعي ليس معصومًا من الخطأ وليس بالذكاء الذي يتم الترويج له على نطاق
واسع، إلا أنه يتم تعليم الطلاب بشكل متزايد قبول الإجابات التي يتم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي.
ومع ازدياد تعمق الذكاء الاصطناعي في التعليم، هناك قلق من أن الأجيال القادمة قد تفتقر إلى القدرة على الانخراط في تمارين فكرية
أعمق وتعتمد على الخوارزميات بدلاً من مهاراتها التحليلية الخاصة.
ففي نهاية المطاف، لا يتعلمون فهم العمليات أو المفاهيم الأساسية لاستجابة الذكاء الاصطناعي.
لدى عالم الأعصاب تيوشرت-نودت بعض المخاوف الجدية في هذا الصدد:
"في الوقت الحاضر، يقضي 90% من الشباب أكثر من ست ساعات يومياً على هواتفهم الذكية.
إذا لم يعد هناك في القريب العاجل سوى المختلين عقلياً في كل مكان، سيؤدي ذلك إلى إلغاء الديمقراطية
الغباء الزاحف والسلوك الديكتاتوري يسيران جنبًا إلى جنب
عندما يكرس الناس أنفسهم لوسائل الإعلام الرقمية، فإنهم يخاطرون بفقدان أنفسهم.
فَإِنْ كَانَ قَدْ وَصَفَ وَلَدَهُ لِلْإِعْلَامِ فَقَدْ ضَاعَ".
فكيف يمكننا إذن مواجهة هذه الأخطار البالغة الأهمية للجيل القادم؟
هل ستستمر في الإيماء برأسك إلى ما تقرره الحكومة الفيدرالية ووزارات التعليم وشراء الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية للمنزل؟
أم أننا نقلد النخبة التقنية التي تبقي ذريتهم بعيدًا عن وسائل الإعلام الرقمية؟
في وادي السيليكون في كاليفورنيا، حيث تتمركز صناعة التكنولوجيا التي تبلغ قيمتها مليارات الدولارات والعديد من الشركات الكبرى مثل
أبل وجوجل وأمازون وفيسبوك وغيرها، يتم إرسال الجيل القادم عمداً إلى المدارس التي تستخدم السبورة
والقلم والورقة بدلاً من اللوح الإلكتروني والدردشة.
يقول آلان إيغل، مدير الاتصالات السابق في جوجل: "إن فكرة أن تطبيقًا على جهاز آيباد يمكن أن يعلم
أطفالي القراءة أو الحساب بشكل أفضل هي فكرة سخيفة".