"Уважаеми родители и настойници" - така започва едно образцово писмо до родителите от гимназия по темата за цифровизацията:
"... като едно от около 130-те пилотни училища натрупахме опит с цифровите учебници.
От една страна, учениците имаха възможност да работят гъвкаво и да придобиват цифрови умения.
От друга страна, по-нататъшното развитие на цифровите медии - например все по-широкото използване на изкуствен интелект
като ChatGPT или простото разпределяне на домашните чрез AirDrop или електронна поща - доведе до нови предизвикателства.
... В частност, смятаме, че справедливото оценяване на постиженията на учениците, придобиването на знания и умения чрез
самостоятелна работа, концентрираното учене и атмосферата за учене без отвличане на
вниманието все повече престават да бъдат гарантирани.
Поради тази причина има спешна нужда от действия..."
Изглежда, че има промяна в мисленето, когато става въпрос за "таблети и смартфони в класната стая".
Експериментът "цифрови медии в класната стая" очевидно се е провалил в световен мащаб.
Опасни недостатъци на цифровизацията на училищата
Според прессъобщение на "Алианс за хуманно образование" от началото на 2025 г. 75 експерти правят
отрезвяваща равносметка в призив към федералното правителство.
Те спешно предупреждават да не се разчита на цифровизацията в образователната система!
Резултатите на учениците по основните умения за четене, писане и смятане драстично намаляват, а
минималните образователни стандарти вече не се спазват.
Научно доказано е, че влиянието на социалните медии променя комуникацията и социалното поведение.
В същото време децата и младите хора все по-често страдат от психологически стрес, като например
нарушения на концентрацията, тревожност, депресия и самота.
Има случаи на петгодишни момчета, пристрастени към порнография с насилие, и на седемгодишни момичета, страдащи от анорексия.
Зависимостта вече е толкова голяма, че децата се чувстват голи в часовете по спорт без мобилните си телефони.
Отрезвяващо осъзнаване: Това е "медиен наркотик", който в крайна сметка води до изчезване на
социалния живот, както всички останали наркотици.
В Германия всяко четвърто дете в четвърти клас не може да чете и пише правилно, сочат
резултатите от международното изследване IGLU.
Цифрово напредналите страни като Австралия, Южна Корея и Тайланд също претърпяха поражения.
Според невробиолога Теухерт-Нудт техническите устройства в училищата са били изхвърлени отново,
но дигитализираните им ученици ще бъдат белязани през целия си живот като хора, които носят очила - 90 % в Южна Корея -, хора,
застрашени от пристрастяване, и хора с психосоциални увреждания.
В репортаж на DLF-Kontrovers педиатър от Рурската област дори говори за аутистични черти при
деца, които използват смартфони в прекомерна степен.
И така, трябва ли политиците, директорите и учителите в образованието, които на практика крещяха за
цифровата експанзия, отново да поднасят пресолената супа?
Дори според актуализирания доклад на ЮНЕСКО за образованието 79 образователни системи, т.е. страни като Швеция,
Испания, Финландия, Латвия, Дания и 20 американски щата, сега се твърди, че се връщат назад.
Само през 2024 г. 24 държави в Европа и Северна Америка ще забранят смартфоните!
Мобилните телефони са забранени в училищата във Франция от 2010 г., в Италия от 2007 г. и за целите на обучението от 2024 г.
В някои други държави няма изрична забрана, но има спешни препоръки за ограничаване на
използването на смартфони и други подобни.
Датският министър Тесфайе заяви, че децата вече не трябва да бъдат "морски свинчета в цифров експеримент".
Сега ли предстои голямото преосмисляне?
На този етап може да ви бъде простено, ако си помислите, че по отношение на цифровите приложения
в училищата се задава нещо като глобален обрат.
Но борбата с вече нанесените щети чрез забрана на мобилните телефони трудно може да ги
компенсира, отговаря професор Нойхерт-Нудт.
Ако дори децата на възраст между 6 и 10 години се сдобият с мобилни телефони и таблети, ще бъде почти невъзможно да се
предотврати широко разпространена пандемия от тревожност, депресия, трудности в
социалното свързване и затруднения в обучението.
Това е като с цигарите, наркотиците или твърдия алкохол - вместо да се забранят от рафтовете, върху
опаковките се отпечатват предупреждения или се създават горещи линии за помощ при пристрастяване.
Но вече пристрастеният човек - казано направо - вече няма желание да чуе тези предупреждения, той просто иска своето вещество.
Не е по-различно и при цифровите наркотици, когато непълнолетни заплашват родителите си със самоубийство или
убийство, защото са били лишени от цифровия си носител!
Сега, когато вече две или три поколения са буквално оглупели и са лишени от интелектуалните си
способности и свободи, ще започне ли големият обрат?
Какво точно накара федералните щати да ограничат потреблението на цифрови медии в училищата?
Дали най-накрая се вземат насериозно предупредителните гласове на експертите и опасностите, за които
Kla.TV предупреждава от години в много предавания?
Дали министерствата на образованието са осъзнали това?
Не се заблуждавайте!
До края на 2024 г. германското правителство вече е определило курса за училищата с Цифровия пакт 2.0:
До 2030 г. ще бъдат осигурени още повече широколентови връзки, таблети и смартфони - въпреки научните данни за изключително
негативното въздействие на цифровите крайни устройства.
Ето едно интересно наблюдение, направено от психолога Алберт Бидерман през 1956 г.
В така наречената "Диаграма на принудата" той изброява успешни методи за контрол над съзнанието , чрез
които неохотните военнопленници могат да бъдат препрограмирани да станат послушни сътрудници.
Бяха предприети нечовешки мерки, а за да се успокои ситуацията, от време на време се използваха умиротворяване и облекчаване.
Не се ли случва същото в глобалната образователна система?
Очаква се влиянието на изкуствения интелект да започне да се проявява във все по-млади възрастови групи.
И въпреки че всички знаят, че ИИ не е безпогрешен и не е толкова интелигентен, колкото се говори, учениците все
повече се учат да приемат отговорите, генерирани от ИИ.
Тъй като изкуственият интелект все повече се внедрява в образованието, има опасения, че бъдещите поколения може да нямат
способността да се занимават с по-дълбоки интелектуални упражнения и да разчитат на
алгоритми, а не на собствените си аналитични умения.
В края на краищата те не се научават да разбират основните процеси или концепции на отговора на ИИ.
Невробиологът Teuchert-Noodt има сериозни опасения в това отношение:
"Днес 90 процента от младите хора прекарват повече от шест часа на ден пред смартфоните си.
Ако скоро наоколо се движат само психопати, това ще доведе до премахване на демокрацията.
Пълзящото оглупяване и диктаторското поведение вървят ръка за ръка
Когато хората се посветят на цифровите медии, рискуват да загубят себе си.
Ако той вече е предписал детето си на медиите, то е загубено."
И така, как можем да се противопоставим на тези изключително важни опасности за следващото поколение?
Продължавате да кимате на това, което решават федералното правителство и министерствата на
образованието, и да купувате смартфони и таблети за дома?
Или подражаваме на технологичния елит, който държи собствените си потомци далеч от цифровите медии?
В Силициевата долина в Калифорния, където е базирана технологичната индустрия за милиарди долари и много от големите
играчи като Apple, Google, Amazon, Facebook и други, следващото поколение умишлено се изпраща в училища, в които се
използват черна дъска, химикал и хартия вместо таблет и ChatGPT.
"Идеята, че едно приложение на iPad може да научи децата ми да четат или смятат по-добре, е смешна",
казва Алън Игъл, бивш мениджър по комуникациите в Google.