"Kære forældre og værger", sådan indledes et eksemplarisk brev til forældrene fra et gymnasium om digitalisering:
"... som en af omkring 130 pilotskoler har vi fået erfaring med digitale lærebøger.
På den ene side kunne eleverne arbejde fleksibelt og tilegne sig digitale færdigheder.
På den anden side har den videre udvikling af digitale medier - f.eks. den stigende brug af kunstig intelligens som
ChatGPT eller den enkle distribution af lektier via AirDrop eller e-mail - givet anledning til nye udfordringer.
... Vi mener især, at en retfærdig vurdering af elevernes præstationer, tilegnelse af viden og færdigheder gennem
selvstændigt arbejde, koncentreret læring og en distraktionsfri læringsatmosfære i stigende grad ikke længere er garanteret.
Derfor er der et presserende behov for handling..."
Det ser ud til, at der er sket en ændring i tankegangen, når det gælder "tablets og smartphones i klasseværelset".
Eksperimentet med "digitale medier i klasseværelset" er tydeligvis slået fejl på verdensplan.
Farlige ulemper ved skolernes digitalisering
Ifølge en pressemeddelelse fra "Alliance for Humane Education" i begyndelsen af 2025 drager 75 eksperter en
nøgtern balance i en appel til den føderale regering.
De advarer indtrængende mod at fortsætte med at satse på digitalisering i uddannelsessystemet!
Skolernes resultater inden for kernefærdighederne læsning, skrivning og regning falder drastisk, og minimumsstandarderne
for uddannelse bliver ikke længere overholdt.
Det er videnskabeligt bevist, at de sociale mediers indflydelse ændrer kommunikation og social adfærd.
Samtidig lider børn og unge i stigende grad af psykologisk stress som koncentrationsbesvær, angst, depression og ensomhed.
Der er tilfælde af femårige drenge, der er afhængige af voldspornografi, og piger
helt ned til syv år, der lider af anoreksi.
Afhængigheden er allerede så stor, at børn føler sig nøgne i idrætstimerne uden deres mobiltelefoner.
En tankevækkende erkendelse: Det er et "mediestof", der i sidste ende fører til udryddelse
af det sociale liv ligesom alle andre stoffer.
I Tyskland kan hvert fjerde barn i fjerde klasse ikke læse og skrive korrekt, ifølge resultaterne af den internationale IGLU.
Digitalt avancerede lande som Australien, Sydkorea og Thailand led også nederlag.
Ifølge neurobiologen Teuchert-Noodt siges det, at de tekniske apparater i skolerne er blevet smidt ud igen,
men deres digitaliserede skolebørn vil gennem hele livet være mærket som brillebærere - 90 procent i Sydkorea -, mennesker med
risiko for afhængighed og mennesker med psykosociale handicap.
I en DLF-Kontrovers-rapport talte en børnelæge fra Ruhrområdet endda om autistiske træk hos
børn, der bruger deres smartphones overdrevent.
Så skal uddannelsespolitikere, rektorer og lærere, der nærmest har råbt op om digital
ekspansion, nu til at hælde den oversaltede suppe op igen?
Selv ifølge UNESCO's opdaterede uddannelsesrapport siges det, at 79 uddannelsessystemer, dvs. lande som
Sverige, Spanien, Finland, Letland, Danmark og 20 amerikanske stater, nu er på vej tilbage.
Alene i 2024 har 24 lande i Europa og Nordamerika forbudt smartphones!
Mobiltelefoner har været forbudt i skoler i Frankrig siden 2010, i Italien siden 2007 og til undervisningsbrug siden 2024.
I nogle andre lande er der ikke noget eksplicit forbud, men der er presserende anbefalinger om
at begrænse brugen af smartphones og lignende.
Den danske minister Tesfaye argumenterede for, at børn ikke længere skulle være "forsøgskaniner i et digitalt eksperiment".
Kommer den store nytænkning nu?
På nuværende tidspunkt kan man godt tro, at der er ved at ske en global vending med hensyn til digitale applikationer i skolerne.
Men at modvirke den skade, der allerede er sket med mobilforbud, kan næppe gøre det godt igen, svarer professor Teuchert-Noodt.
Hvis selv seks- til tiårige bliver udstyret med mobiltelefoner og tablets, vil det være næsten umuligt at forhindre en
udbredt pandemi af angst, depression, vanskeligheder med at knytte sociale bånd og indlæringsvanskeligheder.
Det er ligesom med cigaretter, stoffer eller hård alkohol - i stedet for at forbyde dem fra hylderne,
trykkes der advarsler på emballagen, eller der oprettes hotlines for hjælp til afhængighed.
Men den allerede afhængige person - for at sige det ligeud - er ikke længere interesseret i at
høre disse advarsler, han vil bare have sit stof.
Det er ikke anderledes med digitale stoffer, når mindreårige truer deres forældre med selvmord eller
mord, fordi de er blevet frataget deres digitale medie!
Nu, hvor to eller tre generationer allerede bogstaveligt talt er blevet fordummet og frarøvet deres intellektuelle
evner og friheder, skal den store omvæltning så indledes?
Hvad fik egentlig de føderale stater til at begrænse forbruget af digitale medier i skolerne?
Vil eksperternes advarsler og de farer, som Kla.TV har advaret om i mange programmer i årevis, endelig blive taget alvorligt?
Har uddannelsesministerierne indset det?
Lad dig ikke narre!
Ved udgangen af 2024 havde den tyske regering allerede sat kursen for skolerne med Digital Pakt 2.0:
Endnu mere bredbånd, tablets og smartphones skal være tilgængelige over hele linjen i 2030 - på
trods af de videnskabelige resultater om de ekstremt negative virkninger af digitale enheder.
Her er en interessant observation, som psykologen Albert Biderman gjorde i 1956.
I det såkaldte "Diagram of Coercion" opregnede han vellykkede mind control-metoder , hvormed modvillige krigsfanger
kunne omprogrammeres til at blive lydige kollaboratører.
Der blev truffet umenneskelige foranstaltninger, og for at afhjælpe situationen blev der fra
tid til anden brugt eftergivenhed og lempelse.
Er det ikke det samme, der sker nu i det globale uddannelsessystem?
Indflydelsen fra kunstig intelligens vil begynde at gøre sig gældende i yngre og yngre aldersgrupper.
Og selv om alle ved, at AI ikke er ufejlbarlig og ikke så intelligent, som det ofte påstås, bliver studerende i
stigende grad undervist i at acceptere AI-genererede svar.
Efterhånden som AI bliver mere og mere integreret i undervisningen, er der bekymring for, at fremtidige generationer
vil mangle evnen til at deltage i dybere intellektuelle øvelser og være afhængige af
algoritmer i stedet for deres egne analytiske evner.
Når alt kommer til alt, lærer de ikke at forstå de underliggende processer eller begreber i et AI-svar.
Neurobiolog Teuchert-Noodt har nogle alvorlige bekymringer i den forbindelse:
"I dag bruger 90 procent af de unge mere end seks timer om dagen på deres smartphones.
Hvis der snart kun løber psykopater rundt, vil det føre til afskaffelse af demokratiet.
Snigende fordummelse og diktatorisk adfærd går hånd i hånd
Når folk hengiver sig til digitale medier, risikerer de at miste sig selv.
Hvis han allerede har udskrevet sit barn til medierne, er det tabt."
Så hvordan kan vi imødegå disse ekstremt kritiske farer for fremtidige generationer?
Fortsætte med at nikke til, hvad den føderale regering og uddannelsesministerierne
beslutter, og købe smartphones og tablets til hjemmet?
Eller efterligner vi tech-eliten, der holder deres eget afkom langt væk fra digitale medier?
I Silicon Valley i Californien, hvor den milliarddyre tech-industri og mange af de store spillere som Apple, Google,
Amazon, Facebook og andre har hjemme, sendes den næste generation bevidst til skoler, hvor man bruger
tavle, pen og papir i stedet for tablet og ChatGPT.
"Ideen om, at en app på en iPad kan lære mine børn at læse eller regne bedre, er latterlig", siger
Alan Eagle, tidligere kommunikationschef hos Google.