"Lugupeetud lapsevanemad ja eestkostjad," nii alustatakse ühe gümnaasiumi eeskujulikku
kirja lapsevanematele digitaliseerimise teemal:
"... ühega umbes 130 pilootkoolist oleme omandanud kogemusi digitaalsete õpikute kasutamisega.
Ühest küljest said õpilased töötada paindlikult ja omandada digitaalseid oskusi.
Teisest küljest on digitaalse meedia edasine areng - nt tehisintellekti nagu ChatGPT üha laialdasem
kasutamine või kodutööde lihtne levitamine AirDropi või e-posti teel - tekitanud uusi väljakutseid.
... Eelkõige usume, et õpilaste soorituse õiglane hindamine, teadmiste ja oskuste omandamine iseseisva töö kaudu, keskendunud
õppimine ja häireteta õpikeskkond ei ole üha enam tagatud.
Seetõttu on vaja kiiresti tegutseda..."
Tundub, et "tahvelarvutite ja nutitelefonide kasutamine klassiruumis" on muutunud.
Eksperiment "digitaalne meedia klassiruumis" on kogu maailmas selgelt ebaõnnestunud.
Kooli digiteerimise ohtlikud puudused
Vastavalt "Alliance for Humane Education" 2025. aasta alguses avaldatud pressiteatele tõmbavad 75 eksperti
föderaalvalitsusele esitatud üleskutses kainestava bilansi.
Nad hoiatavad tungivalt selle eest, et haridussüsteemis ei toetutaks jätkuvalt digitaliseerimisele!
Koolitulemused lugemise, kirjutamise ja aritmeetika põhioskustes langevad järsult ning
minimaalsed haridusstandardid ei ole enam täidetud.
On teaduslikult tõestatud, et sotsiaalmeedia mõju muudab suhtlemist ja sotsiaalset käitumist.
Samal ajal kannatavad lapsed ja noored üha enam psühholoogilise stressi all, nagu
keskendumishäired, ärevus, depressioon ja üksindus.
On juhtumeid, kus viieaastased poisid on sõltuvuses vägivaldsest pornograafiast ja
seitsmeaastased tüdrukud kannatavad anoreksia all.
Sõltuvus on juba nii suur, et lapsed tunnevad end sporditunnis ilma mobiiltelefonita alasti.
Kainestav tõdemus: See on "meedianarkootikum", mis viib lõpuks sotsiaalse elu hääbumiseni nagu kõik teisedki uimastid.
Saksamaal ei oska iga neljas laps neljandas klassis õigesti lugeda ja kirjutada, selgub rahvusvahelise IGLU uuringu tulemustest.
Digitaalselt arenenud riigid nagu Austraalia, Lõuna-Korea ja Tai on samuti kaotanud.
Neurobioloog Teuchert-Noodti sõnul on koolide tehnilised seadmed väidetavalt taas ära visatud,
kuid nende digitaliseeritud koolilapsed on kogu oma elu jooksul märgistatud kui prillikandjad - Lõuna-Koreas 90 protsenti -,
sõltuvusriskiga inimesed ja psühhosotsiaalse puudega inimesed.
DLF-Kontrovers'i saates rääkis Ruhri piirkonna lastearst isegi autistlikest joontest
lastel, kes kasutavad nutitelefone ülemäära palju.
Kas siis hariduspoliitikud, koolijuhid ja õpetajad, kes on praktiliselt karjunud digitaalse
laienemise üle, peavad jälle üle soolatud suppi lusikama?
Isegi UNESCO ajakohastatud haridusaruande kohaselt on 79 haridussüsteemi, st sellised riigid nagu Rootsi, Hispaania, Soome,
Läti, Taani ja 20 USA osariiki, väidetavalt sõudnud tagasi.
Ainuüksi 2024. aastal on 24 Euroopa ja Põhja-Ameerika riiki keelanud nutitelefonid!
Prantsusmaal on mobiiltelefonid koolides keelatud alates 2010. aastast, Itaalias alates 2007.
aastast ja õpetamise eesmärgil alates 2024. aastast.
Mõnes teises riigis ei ole selgesõnalist keeldu, kuid seal on esitatud kiireloomulised
soovitused nutitelefonide jms kasutamise piiramiseks.
Taani minister Tesfaye väitis, et lapsed ei tohiks enam olla "digitaalses eksperimendis katsejänesed".
Kas nüüd on tulemas suur ümbermõtestamine?
Praegu võiks arvata, et koolides kasutatavate digitaalsete rakenduste osas on tulemas midagi sellist nagu globaalne pööre.
Kuid mobiiltelefonide keelustamisega juba tekitatud kahju korvata ei saa, vastab professor Teuchert-Noodt.
Kui isegi kuue- kuni kümneaastased lapsed varustatakse mobiiltelefonide ja tahvelarvutitega, on peaaegu
võimatu ära hoida ärevuse, depressiooni, sotsiaalsete sidumisraskuste ja õpiraskuste laiaulatuslikku pandeemiat.
See on nagu sigarettide, narkootikumide või kõva alkoholiga - selle asemel, et keelata need riiulitelt, trükitakse
hoiatused pakenditele või luuakse sõltuvuse abitelefonid.
Kuid juba sõltuvuses olev inimene - otsesõnu öeldes - ei kipu enam neid hoiatusi kuulma, ta tahab lihtsalt oma ainet.
See ei erine digitaalsete uimastite puhul, kui alaealised ähvardavad oma vanemaid enesetapuga või mõrvaga,
sest nad on jäetud ilma oma digitaalsest meediumist!
Kas nüüd, kus juba kaks-kolm põlvkonda on sõna otseses mõttes dummutatud ja nende intellektuaalsetest
võimetest ja vabadustest röövitud, saab alguse suur pööre?
Mis täpselt ajendas föderaalriike piirama digitaalse meedia tarbimist koolides?
Kas ekspertide hoiatavaid hääli ja ohte, mille eest Kla.TV on juba aastaid paljudes
programmides hoiatanud, võetakse lõpuks tõsiselt?
Kas haridusministeeriumid on sellest aru saanud?
Ärge laske end petta!
2024. aasta lõpuks on Saksamaa valitsus juba seadnud koolide jaoks suuna digitaalpaktiga 2.0:
Aastaks 2030 on lairibaühendust, tahvelarvuteid ja nutitelefone veelgi rohkem, hoolimata teaduslikest järeldustest
digitaalsete lõppseadmete äärmiselt negatiivse mõju kohta.
Siin on huvitav tähelepanek, mille tegi psühholoog Albert Biderman 1956. aastal.
Niinimetatud "Sunnitustamise diagrammis" loetles ta edukaid mõttekontrolli meetodeid , mille abil saab
vastumeelsed sõjavangid ümber programmeerida, et nad muutuksid vastutulelikeks kollaborantideks.
Võeti ebainimlikke meetmeid ning olukorra leevendamiseks kasutati aeg-ajalt rahustamist ja lõdvestamist.
Kas mitte sama ei toimu praegu globaalses haridussüsteemis?
Tehisintellekti mõju hakkab eeldatavasti avalduma üha nooremates vanuserühmades.
Ja kuigi kõik teavad, et tehisintellekt ei ole eksimatu ja mitte nii intelligentne, kui seda laialdaselt
reklaamitakse, õpetatakse õpilasi üha enam aktsepteerima tehisintellekti poolt genereeritud vastuseid.
Kuna tehisintellekt muutub hariduses üha sügavamalt, on mure, et tulevastel põlvkondadel võib puududa võime tegeleda
sügavamate intellektuaalsete harjutustega ja nad võivad tugineda pigem algoritmidele kui omaenda analüütilistele oskustele.
Lõppude lõpuks ei õpi nad mõistma tehisintellekti vastuse aluseks olevaid protsesse või mõisteid.
Neurobioloog Teuchert-Noodt on sellega seoses tõsiselt mures:
"Tänapäeval veedab 90 protsenti noortest üle kuue tunni päevas nutitelefoniga.
Kui varsti jooksevad ringi ainult psühhopaadid, viib see demokraatia kaotamiseni.
Jäigastumine ja diktaatorlik käitumine käivad käsikäes.
Kui inimesed pühenduvad digitaalsele meediale, on oht, et nad kaotavad iseennast.
Kui ta on oma lapse juba meediale ette kirjutanud, on see kadunud."
Kuidas saame siis võidelda nende äärmiselt kriitiliste ohtudega tulevaste põlvkondade jaoks?
Jätkuvalt noogutada sellele, mida föderaalvalitsus ja haridusministeeriumid otsustavad
ning osta koju nutitelefonid ja tahvelarvutid?
Või jäljendame me tehnoloogilist eliiti, kes hoiab oma järeltulijad digitaalsest meediast eemal?
California Silicon Valley's, kus asuvad miljardite dollarite tehnoloogiatööstus ja paljud suured ettevõtted nagu Apple,
Google, Amazon, Facebook ja teised, saadetakse järgmine põlvkond teadlikult koolidesse, kus tahvli, pliiatsi
ja paberi asemel kasutatakse tahvelarvutit ja ChatGPT-d.
"Mõte, et iPadi rakendus võib õpetada minu lastele paremat lugemist või aritmeetikat, on naeruväärne,"
ütleb Google'i endine kommunikatsioonijuht Alan Eagle.