"Kjære foreldre og foresatte", slik innledes et eksemplarisk brev til foreldre fra en videregående skole om digitalisering:
"... som en av rundt 130 pilotskoler har vi fått erfaring med digitale lærebøker.
På den ene siden kunne elevene jobbe fleksibelt og tilegne seg digitale ferdigheter.
På den annen side har den videre utviklingen av digitale medier - f.eks. den økende bruken av kunstig intelligens
som ChatGPT eller enkel distribusjon av lekser via AirDrop eller e-post - skapt nye utfordringer
... Vi mener spesielt at rettferdig vurdering av studentenes prestasjoner, tilegnelse av kunnskaper og ferdigheter gjennom
selvstendig arbeid, konsentrert læring og en distraksjonsfri læringsatmosfære i økende grad ikke lenger er garantert.
Derfor haster det med å iverksette tiltak ..."
Det ser ut til å være en endring i tenkningen når det gjelder "nettbrett og smarttelefoner i klasserommet".
Eksperimentet med "digitale medier i klasserommet" har åpenbart mislyktes over hele verden.
Farlige ulemper ved digitalisering av skolen
Ifølge en pressemelding fra "Alliance for Humane Education" i begynnelsen av 2025 trekker 75 eksperter en
nøktern balanse i en appell til den føderale regjeringen.
De advarer innstendig mot å fortsette å satse på digitalisering i utdanningssystemet!
Skoleresultatene i de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og regning synker dramatisk, og
minimumsstandardene for utdanning oppfylles ikke lenger.
Det er vitenskapelig bevist at sosiale medier kan endre kommunikasjon og sosial atferd.
Samtidig lider barn og unge i økende grad av psykiske belastninger som konsentrasjonsvansker, angst, depresjon og ensomhet.
Det finnes eksempler på fem år gamle gutter som er avhengige av voldspornografi, og jenter
helt ned i sjuårsalderen som lider av anoreksi.
Avhengigheten er allerede så stor at barna føler seg nakne i idrettstimene uten mobiltelefonen.
Det er en tankevekkende erkjennelse: Det er et "mediedop" som til syvende og sist fører til utryddelse av
det sosiale livet, akkurat som alle andre rusmidler.
I Tyskland kan hvert fjerde barn i fjerde klasse ikke lese og skrive riktig, ifølge
resultatene fra den internasjonale IGLU-undersøkelsen.
Også digitalt avanserte land som Australia, Sør-Korea og Thailand led nederlag.
Ifølge nevrobiologen Teuchert-Noodt skal de tekniske innretningene i skolene ha blitt kastet igjen,
men deres digitaliserte skolebarn vil gjennom hele livet være preget av å være brillebrukere - 90 prosent i
Sør-Korea -, mennesker med risiko for avhengighet og mennesker med psykososiale funksjonshemminger.
I en DLF-Kontrovers-reportasje snakket en barnelege fra Ruhr-området til og med om autistiske trekk hos
barn som bruker smarttelefonene sine overdrevent mye.
Så må utdanningspolitikere, rektorer og lærere, som nærmest har skreket opp om digital
ekspansjon, øse opp den oversaltede suppen igjen?
Selv ifølge UNESCOs oppdaterte utdanningsrapport skal 79 utdanningssystemer, det vil si land som
Sverige, Spania, Finland, Latvia, Danmark og 20 amerikanske delstater, nå være på vei tilbake.
Bare i 2024 har 24 land i Europa og Nord-Amerika forbudt smarttelefoner!
Mobiltelefoner har vært forbudt på skoler i Frankrike siden 2010, i Italia siden 2007 og i undervisningsøyemed siden 2024.
I noen andre land er det ikke noe eksplisitt forbud, men det finnes presserende anbefalinger om
å begrense bruken av smarttelefoner og lignende.
Den danske ministeren Tesfaye argumenterte for at barn ikke lenger skal være "forsøkskaniner i et digitalt eksperiment".
Kommer den store omleggingen nå?
På dette tidspunktet kan man få inntrykk av at det er i ferd med å skje en global snuoperasjon
når det gjelder digitale applikasjoner i skolen.
Men å motvirke den skaden som allerede er gjort med mobilforbud, kan neppe veie opp for det, svarer professor Teuchert-Noodt.
Hvis selv seks- til tiåringer blir utstyrt med mobiltelefoner og nettbrett, vil det være nesten umulig å
forhindre en omfattende pandemi av angst, depresjon, problemer med å knytte sosiale bånd og lærevansker.
Det er som med sigaretter, narkotika eller hard alkohol - i stedet for å forby dem fra hyllene, trykker man advarsler på
emballasjen eller oppretter hjelpetelefoner for rusavhengige.
Men den allerede avhengige personen - for å si det rett ut - vil ikke lenger høre disse advarslene, han vil bare ha stoffet sitt.
Det er ikke annerledes med digitale rusmidler når mindreårige truer foreldrene sine med selvmord eller
drap fordi de er blitt fratatt sitt digitale medium!
Nå som to eller tre generasjoner allerede bokstavelig talt er blitt fordummet og frarøvet sine intellektuelle evner
og friheter, skal den store snuoperasjonen settes i gang?
Hva er det egentlig som har fått delstatene til å begrense bruken av digitale medier i skolen?
Blir ekspertenes advarsler og farene som Kla.TV i årevis har advart mot i mange programmer, endelig tatt på alvor?
Har utdanningsdepartementene innsett dette?
Ikke la deg lure!
Ved utgangen av 2024 hadde den tyske regjeringen allerede staket ut kursen for skolene med Digitalpakt 2.0:
Innen 2030 skal enda mer bredbånd, nettbrett og smarttelefoner være tilgjengelig over hele linjen - til tross
for de vitenskapelige funnene om de ekstremt negative effektene av digitale sluttapparater.
Her er en interessant observasjon gjort av psykologen Albert Biderman i 1956.
I det såkalte "Diagram of Coercion" listet han opp vellykkede mind control-metoder der motvillige krigsfanger
kunne omprogrammeres til å bli medgjørlige kollaboratører.
Umenneskelige tiltak ble iverksatt, og for å berolige situasjonen ble det fra tid til annen brukt beroligelse og avspenning.
Er det ikke det samme som skjer nå i det globale utdanningssystemet?
Innflytelsen fra kunstig intelligens vil begynne å gjøre seg gjeldende i stadig yngre aldersgrupper.
Og selv om alle vet at AI ikke er ufeilbarlig og ikke så intelligent som det blir sagt, blir studentene i stadig
større grad lært opp til å akseptere AI-genererte svar.
Etter hvert som kunstig intelligens blir stadig mer integrert i utdanningen, er det grunn til bekymring for at fremtidige
generasjoner vil mangle evnen til å engasjere seg i dypere intellektuelle øvelser og stole på
algoritmer i stedet for sine egne analytiske evner.
De lærer tross alt ikke å forstå de underliggende prosessene eller konseptene i en AI-respons.
Nevrobiolog Teuchert-Noodt har noen alvorlige bekymringer i denne forbindelse:
"I dag bruker 90 prosent av alle unge mer enn seks timer om dagen på smarttelefonen sin.
Hvis det snart bare er psykopater som løper rundt, vil dette føre til at demokratiet avskaffes
Snikende forbløffelse og diktatorisk oppførsel går hånd i hånd
Når folk hengir seg til digitale medier, risikerer de å miste seg selv.
Hvis han allerede har skrevet ut barnet sitt til media, er det tapt."
Så hvordan kan vi motvirke disse ekstremt kritiske farene for fremtidige generasjoner?
Fortsette å nikke til hva den føderale regjeringen og utdanningsdepartementene bestemmer og
kjøpe smarttelefoner og nettbrett til hjemmet?
Eller etterligner vi teknologieliten som holder sitt eget avkom langt unna digitale medier?
I Silicon Valley i California, der den milliarddyre teknologibransjen og mange av de store aktørene som Apple,
Google, Amazon, Facebook og andre holder til, blir neste generasjon bevisst sendt til skoler der tavle,
penn og papir brukes i stedet for nettbrett og ChatGPT.
"Tanken på at en app på en iPad kan lære barna mine å lese eller regne bedre, er latterlig", sier
Alan Eagle, tidligere kommunikasjonssjef i Google.