"Drodzy Rodzice i Opiekunowie", tak brzmi początek przykładowego listu do rodziców z gimnazjum na temat cyfryzacji:
"... jako jedna z około 130 szkół pilotażowych zdobyliśmy doświadczenie z cyfrowymi podręcznikami.
Z jednej strony uczniowie mogli pracować elastycznie i zdobywać umiejętności cyfrowe.
Z drugiej strony, dalszy rozwój mediów cyfrowych - np. rosnące wykorzystanie sztucznej inteligencji, takiej jak ChatGPT lub
prosta dystrybucja zadań domowych za pośrednictwem AirDrop lub poczty elektronicznej - spowodowały pojawienie się nowych wyzwań
... W szczególności uważamy, że uczciwa ocena wyników uczniów, zdobywanie wiedzy i umiejętności poprzez niezależną
pracę, skoncentrowane uczenie się i atmosferę nauki bez rozpraszania uwagi nie są już coraz bardziej gwarantowane.
Z tego powodu istnieje pilna potrzeba podjęcia działań..."
Wydaje się, że nastąpiła zmiana w myśleniu, jeśli chodzi o "tablety i smartfony w klasie".
Eksperyment "media cyfrowe w klasie" wyraźnie zawiódł na całym świecie.
Niebezpieczne wady cyfryzacji szkół
Zgodnie z komunikatem prasowym „Sojusz na rzecz humanistycznego kształcenia” z początku 2025 r., 75 ekspertów w
apelu do Rządu Federalnego wyciągnęło trzeźwiące wnioski.
Zalecają stanowczo, aby nie kontynuować cyfryzacji w systemie edukacji!
Wyniki szkół w zakresie podstawowych umiejętności czytania, pisania i arytmetyki dramatycznie spadają, a
minimalne standardy edukacyjne nie są już spełniane.
Naukowo udowodniono, że wpływ mediów społecznościowych zmienia komunikację i zachowania społeczne.
Jednocześnie dzieci i młodzież coraz częściej cierpią z powodu stresu psychologicznego, takiego jak
zaburzenia koncentracji, lęk, depresja i samotność.
Istnieją przypadki pięcioletnich chłopców uzależnionych od brutalnej pornografii i dziewczynek
w wieku siedmiu lat cierpiących na anoreksję. .
Uzależnienie jest już tak duże, że dzieci czują się nagie na lekcjach sportu bez swoich telefonów komórkowych.
Otrzeźwiająca świadomość: Jest to "narkotyk medialny", który ostatecznie prowadzi do wyginięcia życia
społecznego, podobnie jak wszystkie inne narkotyki.
W Niemczech co czwarte dziecko w czwartej klasie nie potrafi poprawnie czytać i pisać,
zgodnie z wynikami międzynarodowego badania IGLU.
Kraje zaawansowane cyfrowo, takie jak Australia, Korea Południowa i Tajlandia, również poniosły porażki.
Według neurobiologa Teucherta-Noodta, urządzenia techniczne w szkołach zostały ponownie usunięte,
Ale ich zdigitalizowani uczniowie będą przez całe życie naznaczeni jako osoby noszące okulary - 90 procent
w Korei Południowej - osoby zagrożone uzależnieniem i osoby z niepełnosprawnością psychospołeczną.
W raporcie DLF-Kontrovers pediatra z Zagłębia Ruhry mówił nawet o cechach autystycznych u
dzieci, które nadmiernie korzystają ze smartfonów.
Czy politycy edukacyjni, dyrektorzy szkół i nauczyciele, którzy tak bardzo krytykowali
cyfryzację, muszą teraz zjadać tę przesoloną zupę?
Nawet według zaktualizowanego raportu UNESCO na temat edukacji, 79 systemów edukacyjnych, w tym takich krajów
jak Szwecja, Hiszpania, Finlandia, Łotwa, Dania, a także 20 stanów USA, wycofują się z tych zmian.
Tylko w 2024 roku 24 kraje w Europie i Ameryce Północnej zakazały używania smartfonów!
W szkołach we Francji obowiązuje zakaz używania telefonów komórkowych od 2010 roku, we Włoszech od 2007
roku, a od 2024 roku również w celach edukacyjnych.
W niektórych innych krajach nie ma wyraźnego zakazu, ale istnieją pilne zalecenia
dotyczące ograniczenia korzystania ze smartfonów itp.
Duński Minister Tesfaye argumentował, że dzieci nie powinny już być "królikami doświadczalnymi w cyfrowym eksperymencie".
Czy nadchodzi teraz wielkie przemyślenie?
W tym momencie można by pomyśleć, że szykuje się coś w rodzaju globalnego zwrotu w
odniesieniu do aplikacji cyfrowych w szkołach.
Ale przeciwdziałanie szkodom już wyrządzonym przez zakazy korzystania z telefonów komórkowych nie może
ich zrekompensować, odpowiada profesor Teuchert-Noodt.
Jeśli nawet dzieci w wieku od sześciu do dziesięciu lat będą wyposażone w telefony komórkowe i tablety, prawie niemożliwe
będzie zapobieżenie powszechnej pandemii lęku, depresji, trudności w nawiązywaniu
kontaktów społecznych i trudności w uczeniu się.
To tak jak z papierosami, narkotykami czy alkoholem - zamiast zakazać ich sprzedaży, ostrzeżenia są drukowane na
opakowaniach lub tworzone są infolinie pomagające uzależnionym.
Ale już uzależniona osoba - mówiąc wprost - nie chce już słuchać tych ostrzeżeń, chce tylko swojej substancji.
Nie inaczej jest z cyfrowymi narkotykami, gdy nieletni grożą swoim rodzicom samobójstwem lub morderstwem,
ponieważ zostali pozbawieni swojego cyfrowego medium!
Czy teraz, gdy dwa lub trzy pokolenia zostały już dosłownie ogłupione i okradzione ze swoich zdolności
intelektualnych i wolności, rozpocznie się wielki zwrot?
Co dokładnie skłoniło władze federalne do ograniczenia konsumpcji mediów cyfrowych w szkołach?
Czy ostrzegawcze głosy ekspertów i niebezpieczeństwa, o których Kla.TV ostrzega od lat w
wielu programach, są wreszcie traktowane poważnie?
Czy ministerstwa edukacji zdały sobie z tego sprawę?
Nie daj się nabrać!
Do końca 2024 r. Niemiecki Rząd wyznaczył już kurs dla szkół w ramach Paktu Cyfrowego 2.0:
Do 2030 r. ma być dostępnych jeszcze więcej łączy szerokopasmowych, tabletów i smartfonów -
pomimo odkryć naukowych dotyczących niezwykle negatywnych skutków cyfrowych urządzeń końcowych.
W tym miejscu warto przytoczyć interesującą obserwację psychologa Alberta Bidermana z 1956 roku.
W tzw. „diagramie przymusu” wymienił skuteczne metody kontroli umysłu , dzięki którym można było przeprogramować
niechętnych jeńców wojennych na uległych współpracowników.
Podjęto nieludzkie środki i, aby uspokoić sytuację, od czasu do czasu stosowano łagodzenie i odprężenie.
Czy to samo nie dzieje się teraz w globalnym systemie edukacji?
Oczekuje się, że wpływ sztucznej inteligencji zacznie obejmować coraz młodsze grupy wiekowe.
I choć wszyscy wiedzą, że sztuczna inteligencja nie jest nieomylna i nie jest tak inteligentna, jak się o
niej powszechnie mówi, uczniowie coraz częściej uczą się akceptować odpowiedzi generowane przez SI.
Ponieważ sztuczna inteligencja staje się coraz głębiej zakorzeniona w edukacji, istnieją obawy, że przyszłe pokolenia
mogą nie być w stanie angażować się w głębsze ćwiczenia intelektualne i polegać na algorytmach,
a nie na własnych umiejętnościach analitycznych.
W końcu nie uczą się rozumieć podstawowych procesów lub koncepcji reakcji SI.
Neurobiolog Teuchert-Noodt ma w tym względzie poważne obawy:
"Obecnie 90 procent młodych ludzi spędza ponad sześć godzin dziennie na swoich smartfonach.
Jeśli wkrótce wokół będą biegać tylko psychopaci, doprowadzi to do zniesienia demokracji
Podstępne otępienie i dyktatorskie zachowanie idą w parze
Kiedy ludzie poświęcają się mediom cyfrowym, ryzykują utratę samych siebie.
Jeśli już przepisał swoje dziecko mediom, jest ono stracone ".
Jak więc możemy przeciwdziałać tym niezwykle krytycznym zagrożeniom dla następnego pokolenia?
Czy nadal akceptować wszystko, co decyduje Rząd Federalny i ministerstwa edukacji, i
kupować smartfony i tablety również do domu?
Czy w takim razie nie lepiej naśladować elity technologicznej, która trzyma swoje dzieci z dala od mediów cyfrowych?
W kalifornijskim Dolinie Krzemowej, gdzie znajduje się warta miliardy dolarów branża technologiczna i wiele dużych graczy,
takich jak Apple, Google, Amazon, Facebook i inni, dzieci są celowo wysyłane do szkół, w których zamiast
tabletów i ChatGPT używa się tablicy, ołówka i papieru.
„Pomysł, że aplikacja na iPadzie może lepiej nauczyć moje dzieci czytać lub liczyć, jest śmieszny” – mówi
Alan Eagle, były dyrektor ds. komunikacji w Google.