"Kära föräldrar och vårdnadshavare", så inleds ett föredömligt brev till föräldrar från en gymnasieskola om digitalisering:
"... som en av cirka 130 pilotskolor har vi fått erfarenhet av digitala läroböcker.
Å ena sidan kunde eleverna arbeta flexibelt och skaffa sig digitala färdigheter.
Å andra sidan har den fortsatta utvecklingen av digitala medier - t.ex. den ökande användningen av artificiell intelligens
som ChatGPT eller den enkla distributionen av läxor via AirDrop eller e-post - gett upphov till nya utmaningar
... I synnerhet anser vi att en rättvis bedömning av studenternas prestationer, förvärvandet av kunskaper och färdigheter genom
självständigt arbete, koncentrerat lärande och en distraktionsfri inlärningsatmosfär i allt högre grad inte längre kan garanteras.
Av denna anledning finns det ett akut behov av åtgärder..."
Det verkar ha skett en förändring i tänkandet när det gäller "surfplattor och smartphones i klassrummet".
Experimentet med "digitala medier i klassrummet" har uppenbarligen misslyckats över hela världen.
Farliga nackdelar med digitaliseringen av skolan
Enligt ett pressmeddelande från "Alliance for Humane Education" i början av 2025 drar 75 experter en
nedslående balans i en vädjan till den federala regeringen.
De varnar starkt för att fortsätta förlita sig på digitaliseringen i utbildningssystemet!
Skolresultaten i de grundläggande färdigheterna läsning, skrivning och räkning sjunker dramatiskt,
och minimikraven på utbildning uppfylls inte längre.
Det är vetenskapligt bevisat att sociala medier kan förändra kommunikation och socialt beteende.
Samtidigt lider barn och ungdomar i allt större utsträckning av psykiska påfrestningar som
koncentrationssvårigheter, ångest, depression och ensamhet.
Det finns fall av femåriga pojkar som är beroende av våldspornografi och flickor
så unga som sju år som lider av anorexi.
Beroendet är redan så stort att barnen känner sig nakna på idrottslektionerna utan sina mobiltelefoner.
En tillnyktrande insikt: Det är en "mediedrog" som i slutändan leder till att det sociala
livet utplånas, precis som alla andra droger.
I Tyskland kan vart fjärde barn i fjärde klass inte läsa och skriva korrekt, enligt
resultaten från den internationella undersökningen IGLU.
Digitalt avancerade länder som Australien, Sydkorea och Thailand led också nederlag.
Enligt neurobiologen Teuchert-Noodt ska de tekniska apparaterna i skolorna ha slängts igen,
men deras digitaliserade skolbarn kommer under hela livet att präglas av att de bär glasögon - 90 procent
i Sydkorea -, riskerar att hamna i missbruk och har psykosociala funktionsnedsättningar.
I en rapport från DLF-Kontrovers talade en barnläkare från Ruhrområdet till och med om autistiska drag hos
barn som använder sina smartphones överdrivet mycket.
Så måste utbildningspolitiker, rektorer och lärare, som praktiskt taget har skrikit om digital
expansion, skeda upp den översaltade soppan igen?
Till och med enligt UNESCO:s uppdaterade utbildningsrapport sägs 79 utbildningssystem, dvs. länder som Sverige,
Spanien, Finland, Lettland, Danmark och 20 amerikanska delstater, nu vara på väg att ro tillbaka.
Bara under 2024 kommer 24 länder i Europa och Nordamerika att förbjuda smartphones!
Mobiltelefoner har varit förbjudna i skolor i Frankrike sedan 2010, i Italien sedan 2007 och i undervisningssyfte sedan 2024.
I vissa andra länder finns det inget uttryckligt förbud, men det finns brådskande rekommendationer om
att begränsa användningen av smartphones och liknande.
Den danska ministern Tesfaye menade att barn inte längre ska vara "försökskaniner i ett digitalt experiment".
Kommer den stora omprövningen nu?
Vid det här laget skulle man kunna tro att något som liknar en global vändning är på gång
när det gäller digitala applikationer i skolan.
Men att motverka den skada som redan skett genom förbud mot mobiltelefoner kan knappast
kompensera för det, svarar professor Teuchert-Noodt.
Om till och med sex- till tioåringar utrustas med mobiltelefoner och surfplattor kommer det att vara nästan omöjligt att
förhindra en omfattande pandemi av ångest, depression, svårigheter med sociala band och inlärningssvårigheter.
Det är som med cigaretter, droger eller starksprit - i stället för att förbjuda dem från hyllorna trycker man varningar
på förpackningarna eller inrättar hjälplinjer för missbrukare.
Men den redan beroende personen - för att uttrycka det rakt ut - är inte längre angelägen om att
höra dessa varningar, han vill bara ha sin substans.
Det är inte annorlunda med digitala droger när minderåriga hotar sina föräldrar med självmord eller
mord för att de har berövats sitt digitala medium!
Nu när två eller tre generationer redan bokstavligen har fördummats och berövats sina intellektuella
förmågor och friheter, ska den stora vändningen inledas?
Vad exakt fick de federala staterna att begränsa konsumtionen av digitala medier i skolorna?
Kommer experternas varnande röster och de faror som Kla.TV har varnat för i många program i åratal äntligen att tas på allvar?
Har utbildningsministerierna insett detta?
Låt dig inte luras!
I slutet av 2024 hade den tyska regeringen redan satt kursen för skolor med Digital Pact 2.0:
Ännu mer bredband, surfplattor och smartphones ska vara allmänt tillgängliga 2030 - trots de vetenskapliga rönen
om de extremt negativa effekterna av digitala slutenheter.
Här är en intressant iakttagelse som gjordes av psykologen Albert Biderman 1956.
I det så kallade "Diagram of Coercion" listade han framgångsrika metoder för mind control genom vilka motvilliga krigsfångar
kunde omprogrammeras till att bli följsamma kollaboratörer.
Omänskliga åtgärder vidtogs och för att lugna ner situationen användes då och då eftergifter och avspänning.
Är det inte samma sak som händer nu i det globala utbildningssystemet?
AI väntas börja få genomslag i allt yngre åldersgrupper.
Och trots att alla vet att AI inte är ofelbart och inte så intelligent som det ofta påstås, får studenterna i
allt högre grad lära sig att acceptera AI-genererade svar.
I takt med att AI blir alltmer integrerat i utbildningen finns det en oro för att framtida generationer ska sakna förmågan
att ägna sig åt djupare intellektuella övningar och förlita sig på algoritmer snarare än sin egen analytiska förmåga.
De lär sig trots allt inte att förstå de underliggande processerna eller begreppen i ett AI-svar.
Neurobiologen Teuchert-Noodt är mycket bekymrad över detta:
"Idag tillbringar 90 procent av alla ungdomar mer än sex timmar om dagen med sina smartphones.
Om det snart bara är psykopater som springer omkring kommer detta att leda till att demokratin avskaffas
Krypande förvirring och diktatoriskt beteende går hand i hand
När människor ägnar sig åt digitala medier riskerar de att förlora sig själva.
Om han redan har skrivit ut sitt barn till media är det förlorat."
Så hur kan vi motverka dessa extremt kritiska faror för framtida generationer?
Fortsätt att nicka till vad den federala regeringen och utbildningsministerierna beslutar och
köper smartphones och surfplattor för hemmet?
Eller imiterar vi teknikeliten som håller sina egna avkommor långt borta från digitala medier?
I Silicon Valley i Kalifornien, där teknikindustrin omsätter miljarder dollar och många av de stora aktörerna som Apple,
Google, Amazon, Facebook med flera har sin bas, skickas nästa generation medvetet till skolor där man använder sig av
tavla, penna och papper istället för surfplatta och ChatGPT.
"Tanken att en app på en iPad kan lära mina barn bättre läsning eller räkning är löjlig", säger
Alan Eagle, före detta kommunikationschef på Google.