V polovině srpna začal ve Švýcarsku nový školní rok pro přibližně milion dětí.
To, co dříve začínalo s notebooky, pery a knihami, nyní stále častěji začíná s notebooky a tablety.
Digitalizace vzdělávacího systému se v Německu výrazně zrychlila.
Z vyhodnocení usnesení kantonálních vlád a parlamentů vyplývá, že více než polovina kantonů zahájila v
posledních čtyřech letech komplexní programy digitalizace škol.
Ročně bude pravděpodobně investováno více než 100 milionů švýcarských franků.
Tyto výdaje jsou odůvodněny tolik opěvovanými výhodami digitálního vzdělávání:
větší flexibilita, individualizované vzdělávací cesty a podpora digitálních dovedností, a to je jen několik příkladů.
Zatímco Švýcarsko se nadále zaměřuje na podporu digitálního vzdělávání, pohled do zahraničí ukazuje jiný obrázek.
Země jako Dánsko, Velká Británie, Nizozemsko a Švédsko, které byly kdysi průkopníky digitálních vzdělávacích
systémů, se v současnosti vracejí zpět a požadují zdravou rovnováhu mezi analogovou a digitální výukou.
Dlouhodobé důsledky používání obrazovek pro zdraví a pohodu dětí a mladých lidí dosud nebyly dostatečně zdokumentovány.
Kla.TV již v roce 2018 v řadě pořadů varovala před rostoucí nekontrolovanou konzumací médií mezi dětmi a mladými lidmi a
s tím souvisejícím nárůstem zdravotních a psychických dopadů.
Ke stejnému závěru došla i studie německé zdravotní pojišťovny "pronova BKK" zveřejněná v roce 2019:
"Chytré telefony, tablety a herní konzole dětem učarovaly. To má dramatické důsledky pro jejich zdraví.
Dětští lékaři se setkávají se zdravotními problémy u dětí všech věkových kategorií, které
přičítají stále častějšímu používání médií."
Tři čtvrtiny dotázaných pediatrů zjistily, že zdravotní problémy mají zejména děti ve věku od deseti do třinácti let.
Pediatři uvádějí nárůst sociálních problémů v 79 % případů, nárůst obezity v 75 %, poruchy vývoje řeči v 70 %,
motorické deficity v 66 % a poruchy vývoje učení v 59 % případů.
Na pokrok digitálního vzdělávání vrhá stále temnější stín vedlejší účinek, který zatím zůstává téměř
nepovšimnut: rychlý nárůst krátkozrakosti u dětí.
Nedávná studie čínského výzkumného týmu uvádí alarmující čísla:
Každé třetí dítě na světě již trpí krátkozrakostí - a tento trend se stále zvyšuje.
Podle prognóz bude do roku 2050 trpět krátkozrakostí přibližně 40 % všech dětí ve věku pěti let a starších.
Takový masivní nárůst by měl dalekosáhlé důsledky pro zdraví, vzdělávání a společnost.
Nezávislý zpravodajský kanál "uncut news" zveřejnil řadu studií, které dokazují negativní účinky
používání digitálních obrazovek na zdraví očí dětí.
Metaanalýza publikovaná v červnu 2024 v časopise BMC Public Health, která analyzovala údaje z 19 studií zahrnujících 102 360
dětí a dospívajících z východní Asie, jižní Asie, Evropy a Severní Ameriky, zjistila, že největší
vliv na krátkozrakost má čas strávený u počítače.
Výzkumníci také zjistili, že každá další hodina denního pobytu u obrazovky zvyšuje pravděpodobnost vzniku
krátkozrakosti o 7 %, což ukazuje, že i malé zvýšení používání obrazovky v průběhu času přispívá ke vzniku krátkozrakosti.
Kromě zhoršení zraku vede krátkozrakost k dalším zdravotním problémům a problémům souvisejícím se životním stylem.
V roce 2023 se dánský ministr pro děti a vzdělávání Mattias Tesfaye v rozhovoru omluvil za to, že generace dánských dětí
a mladých lidí byla použita jako pokusní králíci v digitálním experimentu, jehož rozsah a důsledky nebylo možné předvídat.
Třída není prodloužením ložnice pro dospívající, kde se streamuje, hraje a nakupuje.
Školy příliš dlouho podléhaly velkým technologickým společnostem a společnost byla
příliš "zamilovaná" do zázraků digitálního světa.
Nemělo by se i u nás přehodnotit rozšíření systému digitálního vzdělávání?
Stále existuje příležitost poučit se ze zkušeností průkopnických zemí, jako je Dánsko, a vytvořit vzdělávací
systém, který bude nejen šetrný k dětským očím, ale bude také podporovat jejich celkové blaho.
Pomozte nám šířením tohoto programu zvýšit povědomí o rizicích digitálního vzdělávání mezi rodiči,
učiteli, školskými úřady a politickými činiteli.