Drodzy widzowie, jak wszyscy wiemy, po wojnie historię piszą zwycięskie mocarstwa.
Z tego powodu do podręczników historii, encyklopedii, mediów i podręczników szkolnych trafiło już niezliczone
ilości fałszywych informacji, celowych nieprawdziwych doniesień oraz opinii aktualnie rządzących.
Kla.TV relacjonuje poniżej bardzo aktualną sprawę – sprawę, która oczywiście jest tylko przykładem
szeroko zakrojonej propagandy w naszych szkołach:
Każdy, kto uważa, że jest to zjawisko wyłącznie okresu bezpośrednio powojennego, jest w błędzie.
Kla.TV relacjonuje poniżej bardzo aktualną sprawę – sprawę, która oczywiście jest tylko
przykładem szeroko pojętej propagandy w naszych szkołach:
Podręcznik szkolny "Bioskop II" dla Dolnej Saksonii zawiera szczegółowe informacje na temat koronawirusa i szczepień.
Te bezkrytycznie przyjmowane twierdzenia nie są zgodne z aktualnymi, dobrze uzasadnionymi badaniami,
zarówno biologicznymi, immunologicznymi, jak i medycznymi.
Dr Sabine C. Stebel, biolog z wykształcenia i była kierowniczka projektu naukowego w dużym wspólnym projekcie
byłego BMBF oraz przemysłu farmaceutycznego, dokładnie przeanalizowała "Bioskop II" Westermanna.
Oto kilka przykładów, które podała:
- Bioscope II opisuje szczepionki wektorowe adenowirusów (takie jak Astra-Zeneca) jako "martwe szczepionki" i
jako środek czysto ochronny poprzez tworzenie przeciwciał.
Jest to oczywisty błąd techniczny.
Inaktywowaną szczepionką byłaby Sinovac, która nie jest dopuszczona do obrotu w Niemczech.
Produkty adenowirusowe nie są martwe.
Są one bardzo "żywe", tzn. w przeciwieństwie do szczepionek inaktywowanych, mogą nadal aktywnie
infekować komórki organizmu, ale nie mogą się już rozmnażać.
-Szczepienia są przedstawiane jako skuteczna ochrona przed infekcjami i ciężkimi przypadkami. W
rzeczywistości udowodniono, że jest wręcz przeciwnie.
Im częściej dana osoba jest szczepiona, tym większe prawdopodobieństwo, że się zarazi.
-Ponadto Bioskop II przyjmuje stwierdzenia takie jak: "Szczepionka nie tylko chroni samą zaszczepioną osobę, ale także
znacznie zmniejsza ryzyko przeniesienia koronawirusa SARS-COV-2 na inne osoby", chociaż to zmniejszenie ryzyka
nie zostało nawet zbadane w badaniach autoryzacyjnych.
-W książce stwierdza się, że w ciężkich przypadkach absolutnie konieczna jest intensywna terapia w szpitalu, obejmująca
między innymi wentylację tlenową i podawanie płynów kroplówkami.
Jednak według kilku badań to właśnie ten środek wiąże się ze zwiększonym ryzykiem zgonu.
Informacje te zostały opublikowane bardzo wcześnie.
Mimo to pacjenci nadal byli leczeni w ten sposób, co prowadziło do ich śmierci.
Pomimo tych wątpliwych, a nawet obalonych faktów, autorzy wydawnictwa Westermann pozwalają sobie na podawanie
uczniom tych fałszywych informacji w podręczniku jako "rzetelnej wiedzy", którą mają zabrać ze sobą w podróż przez życie.
Dr Stebel stwierdza bez ogródek: "Autorzy szerzą w tej książce państwową propagandę".
Kto ponadto zwraca uwagę na reklamy konkretnych produktów farmaceutycznych, ten słusznie na próżno
szuka tak bardzo wychwalanej obiektywności szkolnej!
W przeszłości podręczniki były zmieniane i wznawiane dopiero po kilku latach.
Nowoczesna, coraz szybciej powtarzająca się rewizja nie tylko wyciąga pieniądze z kieszeni rodzin na coroczny zakup
podręczników, ale jest również zawsze "miłą" okazją do ciągłego uwzględniania aktualnie
propagowanych opinii odpowiednich władców.
Gdy już znajdzie się w podręczniku, niewielu rodziców i jeszcze mniej uczniów myśli o
kwestionowaniu tego, co zostało wydrukowane.
W ten sposób powstała nie tylko „złota kura znosząca złote jaja”, ale także idealna machina manipulacyjna.
Samodzielne myślenie, jasne rozróżnianie i odpowiedzialne zachowanie - to jest to,
co podręczniki mają pomóc uczniom osiągnąć.
Tam, gdzie jest to zagrożone, tym ważniejsze są wolne, niezależne i alternatywne media, które oferują im przeciwstawne głosy.
Zróbcie sobie własne zdanie! I dajcie tę możliwość również innym, rozpowszechniając nasze wiadomości.