Германия е в разгара на дълбока криза в образованието.
"Положението в училищата в Германия остава лошо.
Тя се е влошила още повече в сравнение с 2024 г.", казва проф. д-р Аксел Плюнеке.
Това се потвърждава от настоящите оценки на науката, политиката и образователните организации.
Дори учителите в началните училища бият тревога: все повече деца вече не успяват да се справят в първи клас.
Някои от тях дори не могат да държат правилно химикалка, а рязането и лепенето също създават трудности за някои.
Според Германския икономически институт от 2015 г. насам училищата "значително са загубили от качеството си".
В 30-40% от училищата децата показват явни дефицити в уменията си.
„Наблюдава се огромен спад в основните умения сред учениците, особено в четенето и аритметиката.“
"Една четвърт от децата не могат да четат, пишат, смятат и общуват достатъчно добре в края на началното училище.
В резултат на това всеки 16-и ученик напуска училището без квалификация."
"Делът на завършващите училище без квалификация се увеличава, а всеки шести едва ли може да се реализира на пазара на труда."
Това е развитие, което поражда съмнения относно бъдещата жизнеспособност на германската образователна система.
Проблемът с липсата на придобиване на компетенции не може да се обясни само с големия дял на учениците с мигрантски произход.
Към това се прибавят и нарастващите психически проблеми, които водят до това, че все по-голяма група деца и
младежи не могат да участват трайно в училищния живот.
Педагозите смятат, че една от причините за това е прекомерната употреба на смартфони.
Постоянното разсейване затруднява значително концентрацията и усвояването на учебния материал, така че някои училища или учители
се чувстват принудени да въведат сейфове за мобилни телефони или забрана за използването им по време на учебните часове.
Но също и студентите вече са засегнати:
Проф. д-р Михаел Зомер от университета в Олденбург говори за "огромни дефицити" в четенето и
предупреждава за "общество на структурни неграмотници".
Kla.TV вече съобщи за изключително опасното негативно и застрашаващо здравето влияние на цифровизацията и
по-специално на смартфоните върху децата и младите хора.
Под #DigitaleBildung ще намерите подходящи предавания по тази тема.
Много учители в Германия продължават да напускат.
Всяка година повече от пет процента напускат професия си, а три четвърти от тях - преждевременно.
От 2015 г. насам броят на хората, които напускат службата си преждевременно по психологически или
социални причини, се е увеличил повече от два пъти.
Федералното правителство отговаря на кризата в образованието по повече от интересен начин, за да не кажем крайно противоречив:
Въпреки че квалифицираният персонал е все по-малко, а учителите се оплакват от преумора, целодневното обучение ще бъде разширена.
Със „Закона за целодневна грижа за деца в начална училищна възраст“ трябва, от 2026/27 г. само
първокласниците, а от 2029/30 г. всички деца в начална училищна възраст ще имат право на целодневна обучение.
Икономическия съветник проф. д-р Улрике Малмендиер счита, че „това, което наистина би помогнало, е да
направим работата на пълен работен ден или по-дългите работни часове привлекателни, особено за жените“.
Много родители биха останали вкъщи само защото нямат възможност за целодневна грижа за децата.
Освен това SPD иска премахване на облекченото данъчното облагане на съпрузите, тъй като то „влияе
негативно на мотивацията на жените да работят“.
Наистина ли все още става дума за насърчаване на образованието на децата?
Създава се впечатлението, че под претекста на училищните предизвикателства се преследва преди всичко целта жените да се
върнат по-рано и по-силно на пазара на труда, като по този начин децата се откъсват още по-рано от домашната среда, за да може
държавата да започне възможно най-рано да упражнява манипулативно влияние върху нашите деца чрез дигитализация, ранна сексуализация,
погрешна медийна грамотност, отчуждение и т.н., и по този начин да си създаде послушни и разсеяни данъкоплатци.
Точно обратното обаче би било стъпка в правилната посока, за да се избегне тежкото положение в образованието.
Научни изследвания многократно са показвали, че ранната подкрепа от страна на семейството е от
решаващо значение за по-късните успехи в образованието.
Децата, които получават внимание у дома помощ за езика си започват с значително по-добри шансове.
До тригодишна възраст децата чуват до 30 милиона думи повече в семейна среда, отколкото в детска ясла или градина например.
Образованието започва в семейството.
Родителите са най-важните учители на децата си през първите години от живота им.
Нито детската градина, нито началното училище могат да поемат дори и частично тази роля.
Вместо да се принуждават жените да работят и да се разширява целодневната грижа за децата,
трябва да се засили ранното детско образование вкъщи.
Креативността, преживяванията в природата, общите ритуали и положителната домашна атмосфера за
учене трябва да се върнат в центъра на вниманието.
И накрая, още един призив към всички родители и баби и дядовци, които искат да
противодействат на това: отделете време за децата си.
Използвайте фазата, в която децата все още могат да останат вкъщи.
Изключете телевизора, махнете мобилните телефони и помогнете на децата си да развият всички умения, които притежават.
Тези съкровища трябва да бъдат открити и популяризирани, а не погребани от прекомерното медийно потребление.