L'Allemagne est au cœur d'une crise profonde de l'éducation.
"La situation dans les écoles allemandes reste mauvaise.
Elle s'est encore détériorée par rapport à 2024" , selon le professeur Axel Plünnecke. .
C'est ce que confirment les estimations actuelles des scientifiques, des politiques et des associations de formation.
Les enseignants du primaire tirent déjà la sonnette d'alarme : de plus en plus d'enfants ne suivent plus dès la première année.
Ils ne peuvent parfois même pas tenir un stylo correctement, et certains ont également des difficultés à couper et à coller.
Selon l'Institut de l'économie allemande, les écoles ont "perdu de manière mesurable en qualité" depuis 2015.
Dans 30 à 40 pour cent des écoles, les enfants présentent des déficits de compétences évidents.
"Il y a une baisse massive des compétences de base chez les élèves, notamment en lecture et en calcul".
"Un quart des enfants ne savent pas suffisamment bien lire, écrire, calculer et communiquer à la fin de l'école primaire.
En conséquence, une personne sur 16 quitte l'école sans diplôme".
"Le pourcentage de jeunes quittant l'école sans diplôme augmente, un sur six est à peine employable sur le marché du travail".
Une évolution qui soulève des doutes quant à la viabilité du système éducatif allemand.
Le problème du manque d'acquisition de compétences ne peut pas non plus s'expliquer uniquement
par la proportion d'élèves issus de l'immigration.
S'y ajoutent des problèmes psychologiques croissants qui font qu'un groupe croissant d'enfants et d'adolescents
ne peut plus participer durablement à la vie scolaire.
Les pédagogues en voient notamment les causes dans l'utilisation excessive des smartphones.
La distraction permanente rendrait la concentration et l'assimilation des contenus d'apprentissage beaucoup plus
difficiles, si bien que certaines écoles ou certains enseignants se sentiraient obligés d'introduire des
coffres-forts pour téléphones portables ou d'interdire les téléphones portables pendant les heures de cours.
Mais les étudiants sont désormais également concernés :
Le professeur Michael Sommer de l'université d'Oldenburg parle de "déficits massifs" en lecture et met en
garde contre une "société d'analphabètes structurels".
Kla.TV a déjà fait état de l'influence extrêmement dangereuse et négative de la numérisation, et en
particulier des smartphones, sur les enfants et les adolescents.
Sous le #EducationDigitale, vous trouverez des émissions pertinentes à ce sujet.
L'Allemagne continue de perdre de nombreux enseignants.
Plus de cinq pour cent d'entre eux quittent définitivement l'enseignement chaque année, dont les trois quarts prématurément.
Depuis 2015, le nombre de ceux qui quittent prématurément leur service pour des raisons
psychologiques ou sociales a plus que doublé.
La réponse du gouvernement fédéral à l'échec de l'éducation est plus qu'intéressante,
pour ne pas dire extrêmement contradictoire :
Bien qu'il y ait de moins en moins de personnel qualifié et que les enseignants se plaignent d'être surchargés,
l'accueil à temps plein doit continuer à être développé.
Avec la "Loi sur le Soutien à temps plein des Enfants en âge de fréquenter l'école primaire", les élèves de première année
devraient bénéficier d'un droit légal à l'accueil à temps plein à partir de 2026/27, puis tous les
enfants de l'école primaire à partir de 2029/30.
La professeure Prof. Dr. Ulrike Malmendier, économiste , estime que: « Ce qui aiderait vraiment, ce serait de rendre le
travail à temps plein ou l'augmentation du nombre d'heures travaillées particulièrement attractif pour les femmes. »
De nombreux parents resteraient à la maison uniquement parce qu'ils n'ont pas la
possibilité de faire garder leurs enfants à plein temps.
Parallèlement, le SPD fait pression pour que le splitting entre époux soit aboli, car il crée des "incitations
négatives à l'activité professionnelle pour les femmes".
S'agit-il encore réellement d'encourager l'éducation des enfants ?
On a l'impression que, sous prétexte de défis scolaires, l'objectif est surtout de ramener plus tôt et plus fortement les
femmes sur le marché du travail et donc d'éloigner encore plus tôt les enfants de leur environnement familial, afin que l'État
puisse commencer le plus tôt possible son influence manipulatrice sur nos enfants par la numérisation, la sexualisation
précoce, la fausse compétence médiatique, l'aliénation, etc. et s'attirer ainsi des contribuables dociles et distraits.
Pourtant, c'est exactement le contraire qui serait un pas dans la bonne direction pour échapper à la misère de l'éducation.
Des études scientifiques démontrent régulièrement que le soutien familial précoce est
décisif pour la réussite éducative ultérieure.
Les enfants qui bénéficient de beaucoup de langage et d'attention à la maison partent avec de bien meilleures chances.
Jusqu'à l'âge de trois ans, les enfants entendent jusqu'à 30 millions de mots de plus dans leur environnement
familial que dans une crèche ou une garderie, par exemple.
L'éducation commence dans la famille.
Les parents sont les principaux enseignants de leurs enfants au cours des premières années de leur vie.
Ni l'école maternelle, ni l'école primaire ne peuvent, même de loin, compenser ce rôle.
Au lieu de pousser les femmes à travailler et de développer l'accueil à temps plein, il faudrait
renforcer l'éducation de la petite enfance à la maison.
La créativité, l'expérience de la nature, les rituels communs et une atmosphère d'apprentissage positive à la
maison devraient être remis au centre des préoccupations.
Eh bien, pour finir, un appel à tous les parents et grands-parents qui souhaitent consciemment
contrecarrer ce phénomène : Prenez du temps pour vos enfants.
Profitez de la phase pendant laquelle les enfants peuvent encore rester à la maison.
Éteignez la télévision, mettez les téléphones portables de côté et aidez vos enfants à
développer toutes les capacités qu'ils ont en eux.
Ces trésors doivent être découverts et encouragés et ne doivent pas être enterrés par une consommation excessive de médias.