Германия находится в разгаре глубокого образовательного кризиса.
"Ситуация в школах Германии остается плачевной.
По сравнению с 2024 годом она еще больше ухудшилась", - говорит профессор д-р Аксель Плюннеке. .
Это подтверждается современными оценками со стороны науки, политики и образовательных организаций.
Даже учителя начальных классов бьют тревогу: всё больше детей не справляются с учебной программой уже в первом классе.
Некоторые из них даже не могут правильно держать карандаш, а вырезание и склеивание для них тоже затруднительно.
По данным Немецкого экономического института, с 2015 года школы "ощутимо потеряли в качестве".
В 30–40% школ у детей наблюдается значительный недостаток компетентности.
Наблюдается значительное снижение уровня базовых компетенций у учащихся, особенно в области чтения и арифметики.
«К концу начальной школы четверти детей недостает необходимых навыков чтения, письма, счета и общения».
В результате каждый 16-й ученик заканчивает школу без квалификации".
«Растет доля выпускников школ, не имеющих никакой квалификации; каждый шестой практически неконкурентоспособен на рынке труда».
Эта тенденция вызывает сомнения в перспективности немецкой системы образования.
Проблема недостаточного приобретения навыков не может быть объяснена только долей учащихся с миграционным фоном.
Кроме того, растет число психологических проблем, из-за которых все больше детей и подростков
не могут постоянно участвовать в школьной жизни.
Педагоги считают, что одной из причин этого является чрезмерное использование смартфонов.
Постоянное отвлечение внимания значительно затрудняет концентрацию и обработку учебного материала, поэтому некоторые
школы или учителя вынуждены вводить сейфы для мобильных телефонов или запрещать их использование во время уроков.
Но теперь это затрагивает и студентов:
Профессор доктор Михаэль Зоммер из Университета Ольденбурга говорит о "массовом дефиците" чтения и
предупреждает об "обществе структурных неграмотных".
Kla.TV уже сообщал о крайне опасном и пагубном воздействии цифровизации — и смартфонов
в частности — на здоровье детей и молодежи.
Соответствующие передачи по этой теме можно найти по хештегу #DigitaleBildung.
Кроме того, Германия продолжает терять большое количество учителей.
Ежегодно более пяти процентов преподавателей навсегда покидают профессию учителя - три четверти из них преждевременно.
С 2015 года число тех, кто досрочно прекращает службу по психологическим или
социальным причинам, увеличилось более чем вдвое.
Реакция федерального правительства на кризис в сфере образования более чем интересна — или, вернее, крайне противоречива:
Несмотря на растущую нехватку квалифицированных кадров и жалобы педагогов на перегруженность, планируется
дальнейшее расширение системы групп продленного дня.
Закон о вседневной поддержке детей младшего школьного возраста" предоставит первоклассникам право на вседневную поддержку с
2026/27 года, а затем всем детям начальной школы с 2029/30 года.
Экономист, профессор Ульрике Мальмендир (член Совета экономических экспертов Германии) отмечает: «Действительно
помогло бы создание условий, делающих работу на полную ставку — особенно для женщин — привлекательной, или
же увеличение ими продолжительности рабочего времени».
Многие родители оставались дома лишь потому, что у них не было возможности воспользоваться
услугами присмотра за детьми на полный день.
В то же время СДПГ выступает за отмену системы распределения доходов супругов, утверждая, что она создает
«негативные стимулы к трудовой деятельности для женщин».
Действительно ли речь всё ещё идёт о поддержке образования детей?
Складывается впечатление, что под предлогом решения образовательных задач преследуется главная цель: как можно скорее
и активнее вернуть женщин на рынок труда — тем самым изымая детей из домашней среды во всё более раннем возрасте, — чтобы
государство могло как можно раньше начать оказывать на них манипулятивное воздействие посредством цифровизации, ранней
сексуализации, сомнительного обучения медиаграмотности, отчуждения и тому подобных методов, в конечном
счете формируя послушных и рассеянных налогоплательщиков.
Однако шагом в правильном направлении к спасению от бедственного положения в сфере образования стало бы прямо противоположное.
Научные исследования неоднократно доказывали, что поддержка семьи в раннем возрасте имеет
решающее значение для последующего успеха в учебе.
Дети, которые получают много языка и внимания дома, имеют гораздо больше шансов.
В возрасте до трех лет дети слышат на 30 миллионов слов больше в семейной обстановке, чем, например, в яслях или детском саду.
Образование начинается в семье.
Родители - самые главные учителя своих детей в первые годы жизни.
Ни детские сады, ни начальные школы не могут даже близко подойти к выполнению этой роли.
Вместо того чтобы подталкивать женщин к трудоустройству и расширять систему ухода за детьми в течение всего дня,
необходимо укреплять систему раннего домашнего образования.
Творчество, знакомство с природой, совместные ритуалы и позитивная атмосфера обучения дома должны вновь занять центральное место.
Наконец, обращение ко всем родителям, бабушкам и дедушкам, которые хотят сознательно
противостоять этому: Найдите время для своих детей.
Используйте тот этап, когда дети еще могут оставаться дома.
Выключите телевизор, уберите мобильные телефоны и помогите своим детям развить все заложенные в них навыки.
Эти сокровища необходимо открывать и продвигать, а не растрачивать из-за чрезмерного потребления средств массовой информации.