Gjermania është në mes të një krize të thellë arsimore.
"Situata në shkollat gjermane mbetet e dobët.
Gjërat janë përkeqësuar më tej krahasuar me vitin 2024," thotë Prof. Dr. Axel Plünnecke.
Kjo konfirmohet nga vlerësimet aktuale nga shoqatat e shkencës, politikës dhe arsimit.
Mësuesit e shkollave fillore tashmë japin alarmin: gjithnjë e më shumë fëmijë nuk mund të vazhdojnë më në klasën e parë.
Ndonjëherë ata nuk mund të mbajnë as stilolapsin siç duhet, dhe prerja dhe ngjitja gjithashtu shkakton disa vështirësi.
Sipas Institutit Gjerman të Ekonomisë, shkollat kanë "humbur cilësi të matshme" që nga viti 2015.
Në 30 deri në 40 për qind të shkollave, fëmijët tregojnë deficite të konsiderueshme në kompetenca.
"Ka pasur një rënie të madhe të aftësive themelore tek nxënësit, veçanërisht në lexim dhe aritmetikë."
“Një e katërta e fëmijëve nuk mund të lexojnë, shkruajnë, llogarisin dhe komunikojnë
mjaftueshëm mirë në fund të shkollës fillore.
Si rezultat, një në 16 largohet nga shkolla pa asnjë kualifikim."
“Përqindja e atyre që kanë mbaruar shkollën pa kualifikim po rritet; një në gjashtë mezi punësohet më.”
Ky zhvillim ngre dyshime për qëndrueshmërinë e ardhshme të sistemit arsimor gjerman.
Problemi i përvetësimit të pamjaftueshëm të aftësive nuk mund të shpjegohet vetëm me
përqindjen e nxënësve me prejardhje migrante.
Për më tepër, ka gjithnjë e më shumë probleme psikologjike, që do të thotë se një grup në rritje fëmijësh dhe
të rinjsh nuk janë më në gjendje të marrin pjesë në jetën shkollore në mënyrë të përhershme.
Edukatorët ia atribuojnë këtë, ndër të tjera, përdorimit të tepërt të telefonave inteligjentë.
Shpërqendrimi i vazhdueshëm e bën përqendrimin dhe përpunimin e përmbajtjes mësimore shumë më të vështirë, kështu që disa shkolla
ose mësues ndihen të detyruar të prezantojnë kasaforta për telefona celularë ose ndalime
për telefonat celularë gjatë orës së mësimit.
Por edhe studentët janë të prekur tani:
Prof. Dr. Michael Sommer nga Universiteti i Oldenburgut flet për "deficite masive" në lexim dhe
paralajmëron për një "shoqëri të analfabetëve strukturorë."
Kla.TV tashmë ka raportuar për ndikimin jashtëzakonisht të rrezikshëm, negativ dhe kërcënues për shëndetin të dixhitalizimit,
dhe veçanërisht të smartfonëve, mbi fëmijët dhe të rinjtë.
Nën hashtagun #ArsimiDixhital do të gjeni programe relevante mbi këtë temë.
Për më tepër, shumë mësues në Gjermani po e lënë profesionin.
Më shumë se pesë përqind e lënë profesionin e mësuesit përgjithmonë çdo vit – tre të katërtat e tyre para kohe.
Që nga viti 2015, numri i atyre që largohen nga shërbimi i tyre para kohe për arsye
psikologjike ose sociale është më shumë se dyfishuar.
Përgjigja e qeverisë gjermane ndaj krizës arsimore është më shumë se interesante, për të mos thënë jashtëzakonisht kontradiktore:
Edhe pse ka gjithnjë e më pak mësues të kualifikuar dhe mësuesit ankohen se janë të mbingarkuar me punë,
kujdesi për fëmijët gjatë gjithë ditës do të zgjerohet më tej.
Me "Ligjin për Mbështetjen Gjithëditore për Fëmijët e Moshës së Shkollës Fillore", nxënësit e klasës së parë fillimisht do të
kenë të drejtë ligjore për kujdes Gjithëditor për fëmijët duke filluar nga viti 2026/27, dhe të gjithë
fëmijët e shkollës fillore duke filluar nga viti 2029/30.
Këshilli Gjerman i Ekspertëve Ekonomikë, Profesor Dr. Ulrike Malmendier, thotë: "Ajo që do të ndihmonte vërtet është
nëse do ta bënim tërheqëse, veçanërisht për gratë, kthimin në punë me orar të plotë ose për të punuar më shumë orë."
Shumë prindër qëndrojnë në shtëpi vetëm sepse nuk kanë qasje në kujdesin për fëmijë gjatë gjithë ditës.
Në të njëjtën kohë, SPD po shtyn përpara heqjen e taksimit të përbashkët për çiftet e martuara, pasi
kjo krijon "stimuj negativë për gratë që të punojnë."
A ka ende të bëjë me të vërtetë me promovimin e arsimimit të fëmijëve?
Krijohet përshtypja se, nën maskën e adresimit të sfidave arsimore, qëllimi kryesor është riintegrimi i grave në tregun e
punës më herët dhe në mënyrë më efektive, duke i larguar kështu fëmijët nga mjedisi shtëpiak edhe më shpejt. Kjo i lejon shtetit
të fillojë ndikimin e tij manipulues mbi fëmijët tanë sa më herët të jetë e mundur përmes dixhitalizimit, seksualizimit të hershëm,
shkrim-leximit të papërshtatshëm mediatik, alienimit, etj., dhe kështu të kultivojë
taksapagues të nënshtruar dhe të shpërqendruar.
Por e kundërta e saktë do të ishte një hap në drejtimin e duhur për t'i shpëtuar krizës arsimore.
Studimet shkencore tregojnë vazhdimisht se mbështetja e hershme familjare është thelbësore për suksesin e mëvonshëm arsimor.
Fëmijët që përjetojnë shumë biseda me familjen dhe dashuri në shtëpi fillojnë me mundësi dukshëm më të mira.
Deri në moshën tre vjeç, fëmijët dëgjojnë deri në 30 milionë fjalë më shumë në mjedisin e tyre familjar
sesa në një qendër kujdesi ditore ose parashkollore.
Arsimi fillon në familje.
Prindërit janë mësuesit më të rëndësishëm të fëmijëve të tyre në vitet e para të jetës.
As parashkollorja dhe as shkolla fillore nuk mund t'i afrohen zëvendësimit të këtij roli.
Në vend që t'i shtyjnë gratë drejt fuqisë punëtore dhe të zgjerojnë kujdesin për fëmijët gjatë gjithë ditës,
arsimi i hershëm i fëmijërisë në shtëpi duhet të forcohet
Kreativiteti, përvojat në natyrë, ritualet e përbashkëta dhe një mjedis pozitiv mësimor në
shtëpi duhet të jenë përsëri në qendër të vëmendjes.
Së fundmi, një lutje për të gjithë prindërit dhe gjyshërit që duan ta kundërshtojnë me
vetëdije këtë trend: Gjeni kohë për fëmijët tuaj.
Shfrytëzoni kohën kur fëmijët ende mund të qëndrojnë në shtëpi.
Fikni televizorin, lini mënjanë telefonat celularë dhe ndihmojini fëmijët tuaj të zhvillojnë të gjitha aftësitë që zotërojnë.
Këto thesare duhen zbuluar dhe kultivuar, jo të varrosen përmes konsumit të tepërt të medias.