พ่อแม่ที่แสดงความกังวลในปัจจุบันกลายเป็น "ผู้ต่อต้านกลุ่ม LGBTQ+, ต่อต้านสตรีนิยม และสนับสนุนฝ่ายขวา" แล้วหรือ?

15.01.2026 | www.kla.tv/40046

ดูเหมือนว่าผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้อง เช่น นักวิทยาศาสตร์การศึกษา นักจิตวิทยาเด็ก และครู จะเริ่มหมดความเชื่อมั่นใน "การศึกษาเรื่องเพศที่เน้นความหลากหลาย" ซึ่งกำลังได้รับการส่งเสริมอย่างกว้างขวางและบังคับใช้แล้วในโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา ดังที่เห็นได้จากข้อความอีเมลต่อไปนี้: "...การศึกษาเรื่องเพศเป็นองค์ประกอบสำคัญของการเรียนการสอนในโรงเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร แต่กำลังถูกกดดันมากขึ้นเรื่อยๆ กลุ่มผู้ต่อต้านกลุ่ม LGBTQ+, ต่อต้านสตรีนิยม และกลุ่มขวาจัด กำลังโจมตีการศึกษาเรื่องเพศที่เน้นความหลากหลาย และพยายามทำลายความน่าเชื่อถือของโปรแกรมการศึกษาที่มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ที่ดี" นี่คือส่วนเริ่มต้นของจดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการรัฐไรน์แลนด์-พาลาทิเนตถึงโรงเรียนทุกแห่งในรัฐไรน์แลนด์-พาลาทิเนต ซึ่งเป็นการประชาสัมพันธ์การประชุมหัวข้อ "เสริมสร้างความเข้มแข็งด้านเพศศึกษา – ปกป้องความหลากหลาย" ในวันที่ 29 กันยายน 2025 จดหมายกล่าวต่อว่า: “[…] เรื่องเล่าและอุดมการณ์ใดอยู่เบื้องหลังการโจมตีเหล่านี้? และเราจะสามารถดำเนินการสอนเพศศึกษาที่เหมาะสมกับวัยและอิงหลักฐานได้อย่างปลอดภัยและมีประสิทธิภาพได้อย่างไร? […] การประชุมนี้จัดโดยสมาคมครอบครัวแห่งรัฐไรน์แลนด์-พาลาทิเนต ร่วมกับกระทรวงศึกษาธิการและสถาบันพัฒนาการศึกษาแห่งรัฐไรน์แลนด์-พาลาทิเนต” ในจดหมายฉบับนี้ ผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญที่แสดงความกังวลและออกคำเตือน ได้ถูกตราหน้าว่าเป็น “ผู้ต่อต้านกลุ่ม LGBTQ+, ต่อต้านสตรีนิยม และฝ่ายขวา” ที่ต้องสังกัด “เรื่องเล่าและอุดมการณ์” บางอย่าง มิเช่นนั้นพวกเขาคงไม่วิพากษ์วิจารณ์สิ่งที่เรียกว่า “เพศศึกษาที่เหมาะสมกับวัยและอิงหลักฐาน” ข้อเท็จจริงที่อิงตามหลักฐาน หรือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือข้อเท็จจริงที่ได้รับการสนับสนุนจากหลักวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นพื้นฐานของ “การศึกษาที่เหมาะสมกับวัย” นี้ ได้รับการบันทึกไว้แล้วโดยคณะทำงานด้านสวัสดิภาพเด็ก บนเว็บไซต์ของคณะทำงาน และรายการออกอากาศทาง Kla.TV จำนวนมาก สรุปได้ดังนี้: บุคคลสำคัญของ “การศึกษาเรื่องเพศที่เน้นความหลากหลาย” คือ ศาสตราจารย์ ดร. อูเว่ ซีเลิร์ต เขาเป็นหัวหน้าสมาคมเพื่อการศึกษาเรื่องเพศ และทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษา ผู้ฝึกอบรม และที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ให้กับสถาบันการศึกษาเรื่องเพศเกือบทั้งหมด เขาเขียนบทความให้กับศูนย์การศึกษาด้านสุขภาพแห่งสหพันธรัฐ (BZgA) และทำงานอย่างใกล้ชิดกับ pro familia แนวทางการศึกษาเรื่องเพศของเขาตั้งอยู่บนพื้นฐานที่ว่า “เด็กมีเรื่องเพศ หากปราศจากการทำให้มีเรื่องเพศ ก็จะไม่มีชีวิตทางเพศ” ซีเลิร์ตสนับสนุน “การศึกษาเรื่องเพศตั้งแต่เริ่มต้น” ซึ่งต้องครอบคลุมมากกว่าแค่การเรียกชื่ออวัยวะเพศ กิจกรรมทางเพศ ความเสี่ยงต่อการบาดเจ็บ และกิจกรรมที่ต้องห้าม จากการทำงานร่วมกับ BZgA แนวคิดของซีเลิร์ตได้รับการนำไปรวมไว้ใน "มาตรฐานการศึกษาเรื่องเพศขององค์การอนามัยโลกในยุโรป" ด้วย โปรแกรมการศึกษาเรื่องเพศในโรงเรียนและศูนย์ดูแลเด็กได้รับการปรับให้สอดคล้องกับมาตรฐานเหล่านี้ มาตรฐานขององค์การอนามัยโลกเรียกร้องให้มีการศึกษาเรื่องเพศที่ "เหมาะสมกับวัย" ในกลุ่มอายุต่างๆ ดังนี้: 0-4 ปี: การสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองในวัยเด็ก การเล่น "หมอ" 4-6 ปี: รักร่วมเพศ ความรู้สึกทางเพศ (ความปรารถนา การกระตุ้นทางเพศ) 6-9 ปี: การคุมกำเนิด การมีเพศสัมพันธ์ 9-12 ปี: เพศสภาพ ความปรารถนา การสำเร็จความใคร่ด้วยตนเอง การถึงจุดสุดยอด 12-15 ปี: อัตลักษณ์ทางเพศและรสนิยมทางเพศ 15 ปีขึ้นไป: การค้าประเวณี ภาพลามกอนาจาร การเสพติดทางเพศ พฤติกรรมทางเพศที่หลากหลาย ซีเลิร์ตประสบความสำเร็จในการผลักดันแนวคิดของเขาในนโยบายครอบครัวและการศึกษา และก่อตั้งสถาบันเพื่อการศึกษาเรื่องเพศ (ISP) ในเมืองดอร์ทมุนด์ ภายใต้การนำของ ISP ผู้ให้บริการโปรแกรมการศึกษาเรื่องเพศได้ก่อตั้งสมาคมเพื่อการศึกษาเรื่องเพศ และได้รับอนุญาตให้มอบ "ตราประทับคุณภาพ" ให้แก่ผู้ให้การศึกษาเรื่องเพศ เครือข่ายของซีเลิร์ตทำให้ "การศึกษาเรื่องเพศแบบหลากหลาย" ของเขากลายเป็นผู้ผูกขาดในการฝึกอบรมผู้ให้การศึกษาเรื่องเพศ รวมถึงผู้ที่อยู่ในภาคการฝึกอบรมครู แนวคิดเรื่องการศึกษาแบบหลากหลายในการป้องกันการล่วงละเมิดก็มาจากซีเลิร์ตเช่นกัน เด็ก ๆ ควรได้รับการส่งเสริมอย่างแข็งขัน เช่น ในมุมกอดและระหว่าง "เกมหมอ" ในศูนย์รับเลี้ยงเด็ก หรือผ่านการฝึกฝนด้วยวัสดุที่เหมาะสม (อวัยวะเพศหญิง คลิตอริส อวัยวะเพศชาย อัณฑะ) ในโรงเรียน เพื่อ "อนุญาตให้ได้สัมผัสกับแง่มุมที่น่าพึงพอใจของร่างกาย ประสาทสัมผัส และการสัมผัสตนเอง" สิ่งนี้ควรจะส่งเสริมความภาคภูมิใจในตนเองและความมั่นใจในตนเอง ทำให้เด็ก ๆ สามารถพูดว่า "ไม่" ได้ในภายหลัง อย่างไรก็ตาม นี่เป็นคำอธิบายแบบรักเด็กทั่วไป ประการแรก ขอบเขตของความละอายถูกละเมิด และพื้นที่ปลอดภัยของเด็กถูกรุกล้ำ จากนั้นเด็กก็ถูกคาดหวังให้รับผิดชอบในการพูดว่า "ไม่" เด็กๆ จะได้รับการสนับสนุนอย่างแข็งขัน เช่น ในมุมกอด และระหว่าง "เกมหมอ" ในศูนย์รับเลี้ยงเด็ก หรือผ่านการฝึกฝนด้วยวัสดุที่เหมาะสม (อวัยวะเพศหญิง คลิตอริส อวัยวะเพศชาย อัณฑะ) ในโรงเรียน หลักการสอนของเคนท์เลอร์ ซึ่งเป็นต้นแบบของ "การศึกษาเรื่องเพศที่เน้นความหลากหลาย" ยังมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงขอบเขตตามธรรมชาติของความละอาย และทำลายข้อจำกัดและมาตรการป้องกันที่มีอยู่ เพื่อให้ "การแสดงออกถึงความปรารถนาทางเพศอย่างไม่ยับยั้ง" จะไม่ถูกขัดขวางอีกต่อไป เคนท์เลอร์เป็นนักเคลื่อนไหวต่อต้านการล่วงละเมิดทางเพศเด็กที่โดดเด่นที่สุดในทศวรรษ 1970 ในฐานะ "นักการศึกษาปฏิรูปที่มีชื่อเสียงโดดเด่น" เขาเป็นผู้สนับสนุนอย่างกระตือรือร้นของกิจกรรมทางเพศระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก ความเห็นของผู้เชี่ยวชาญของเขาช่วยให้ผู้กระทำผิดทางเพศต่อเด็กได้รับการยกฟ้อง เขามีบทบาทในเครือข่ายผู้กระทำผิดทางเพศต่อเด็กซึ่งขยายไปถึงโรงเรียนโอเดนวัลด์ โปรฟาเมียเลีย และสมาคมคุ้มครองเด็กแห่งเยอรมนี เขาผลักดันให้นักการเมืองยกเลิกมาตรา 174 [การทารุณกรรมบุคคลที่อยู่ในความดูแล] และมาตรา 176 [การล่วงละเมิดทางเพศต่อเด็ก] และได้รับการสนับสนุนจากสมาชิกบางส่วนของพรรคกรีน ในการทดลองที่ดำเนินการร่วมกับสำนักงานสวัสดิการเยาวชนเบอร์ลิน เยาวชนชายที่ประพฤติไม่ดีและไร้บ้าน และต่อมาเด็ก ๆ ถูกส่งไปอยู่ในความดูแลของชายผู้กระทำผิดทางเพศต่อเด็กโดยเจตนา กิจกรรมของเคนท์เลอร์ได้รับการตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์ในหลายการศึกษาเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของพรรคกรีนและวุฒิสภาเบอร์ลินในการกระทำผิดทางเพศต่อเด็ก ดังนั้น "การศึกษาเรื่องเพศเพื่อการปลดปล่อย" ที่เขาก่อตั้งขึ้นจึงดำเนินต่อไปภายใต้ชื่อ "การศึกษาเรื่องเพศที่มุ่งเน้นความหลากหลาย" ซีเลิร์ตเคยกล่าวถึงตัวเองว่าเป็น "ลูกศิษย์ของเคนท์เลอร์" และเรียกเคนท์เลอร์ว่าเป็น "ผู้บุกเบิก" คนอื่นๆ พูดถึง "มิตรภาพแบบพ่อลูก" ระหว่างเคนท์เลอร์และซีเลิร์ต ปัจจุบัน หลังจากที่การทดลองของเคนท์เลอร์ถูกประณามว่าเป็นพฤติกรรมล่วงละเมิดทางเพศเด็ก ซึ่งเคนท์เลอร์ไม่เคยถูกดำเนินคดีเนื่องจากหมดอายุความ ซีเลิร์ตจึงออกมาแสดงตัวว่าไม่เกี่ยวข้องกับเคนท์เลอร์ อย่างไรก็ตาม งานเขียนและการสอนของซีเลิร์ตแสดงให้เห็นว่ายังคงมีความคล้ายคลึงกับ "การศึกษาเรื่องเพศเพื่อการปลดปล่อย" ของเคนท์เลอร์อยู่ไม่น้อย การผสมผสาน "การศึกษาเรื่องเพศเพื่อการปลดปล่อย" ดั้งเดิมของเคนท์เลอร์เข้ากับอุดมการณ์ทางเพศและการศึกษาเรื่องเพศวิถี ได้ก่อให้เกิดพลังทำลายล้างอย่างมหาศาล กลุ่มการเมืองต่างๆ เช่น JUSO Baselland ในสวิตเซอร์แลนด์ กำลังเรียกร้องให้มีการศึกษาเรื่องเพศแบบองค์รวมและปราศจากความอับอาย โดยพวกเขาให้เหตุผลว่าการศึกษาดังกล่าวควรดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญภายนอกเพื่อถ่ายทอดความหลากหลายทางเพศ รสนิยมทางเพศ และความรัก กลุ่ม LGBTIQ จำนวนมากเข้ามาทำหน้าที่เป็นผู้เชี่ยวชาญภายนอก โดยดำเนินโครงการด้านการศึกษา—บ่อยครั้งโดยไม่มีครูผู้สอน—โดยมีเป้าหมายหลักคือการทำให้วิถีชีวิตของกลุ่ม LGBTIQ “เป็นที่รู้จัก” ในหมู่เด็กๆ และแสดงให้เห็นว่าวิถีชีวิตเหล่านั้นเท่าเทียมกับวิถีชีวิตของคนรักต่างเพศ เรียกร้องการยอมรับ และสร้าง “พื้นที่แห่งความหลากหลายที่ปราศจากความกลัว” ซึ่งพวกเขาสามารถ “เสริมสร้าง” “การกำหนดตนเองทางเพศและอัตลักษณ์ทางเพศ” ของเด็กๆ ได้ กลุ่ม LGBTIQ นิยมทำงานกับเด็กๆ เพียงลำพัง กล่าวคือโดยไม่มีครูหรือผู้ดูแล พวกเขาอ้างว่าเด็กๆ จะเปิดใจและมีอิสระที่จะพูดคุยเกี่ยวกับคำถามที่ “ละเอียดอ่อน” ได้โดยไม่ต้องรู้สึกอับอาย แต่ข้อเท็จจริงที่ว่าผู้ให้ความรู้ภายนอกเหล่านี้สามารถหายตัวไปได้โดยไม่มีผลกระทบใดๆ หากผู้ปกครองมีคำถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับความทุกข์ของบุตรหลานนั้น ไม่ได้ถูกนำมาพิจารณา และไม่ได้คำนึงถึงว่าความสนใจหลักของพวกเขาคือวาระของตนเอง ไม่ใช่การตอบสนองความต้องการของเด็กๆ โดยเฉพาะ กลุ่ม LGBTIQ นิยมทำงานกับเด็กๆ เพียงลำพัง กล่าวคือโดยไม่มีครูหรือผู้ดูแล พ่อแม่ที่แสดงความคิดเห็นวิพากษ์วิจารณ์เกี่ยวกับการศึกษาเรื่องเพศและเรื่องเพศวิถีในรูปแบบนี้ เพื่อปกป้องลูกๆ ของตน มักถูกกดดันและถูกตราหน้าว่าเป็น "หัวโบราณ" "อนุรักษ์นิยม" และ "ไม่ยอมรับ" วิถีชีวิตและความรักที่หลากหลายของผู้อื่น พวกเขาถูกจำกัดความเพื่อสร้างความแตกแยกในหมู่พ่อแม่ และขัดขวางไม่ให้พ่อแม่มีส่วนร่วมกับเนื้อหาที่แท้จริง เด็กๆ เป็นสิ่งมีชีวิตที่รักการเล่น และควรได้รับอนุญาตให้เรียนรู้ผ่านการเล่น แทนที่จะถูกทำให้เป็นเรื่องเพศและถูกเอาเปรียบโดยผู้ใหญ่ พวกเขาไร้เดียงสาอย่างสมบูรณ์และกระทำการโดยปราศจากเจตนาร้าย อีโว ซาเซก ในฐานะผู้เขียนบทและผู้กำกับ ได้ถ่ายทอดความไร้เดียงสาที่สมบูรณ์แบบและน่ารักนี้ไว้ในภาพยนตร์เรื่อง "Kosima - Perfectly Naive" ในปี 2011 ในงานเทศกาลภาพยนตร์นานาชาติครั้งที่ 40 ในปี 2012 ภาพยนตร์เรื่องนี้ได้รับรางวัลหนึ่งในสามภาพยนตร์ยอดเยี่ยมจากคณะกรรมการตัดสินระดับนานาชาติ ต่อมา FSK (หน่วยงานกำกับดูแลตนเองโดยสมัครใจของอุตสาหกรรมภาพยนตร์) ได้เข้ามาแทรกแซง [ดู: www.kla.tv/38167 ประวัติศาสตร์อันมืดมนของ FSK] และเพิ่มเรตติ้งอายุเป็น 18 ปี ใครก็ตามที่เคยดูภาพยนตร์เรื่องนี้จะต้องตั้งคำถามอย่างจริงจังว่าฉากใดบ้างที่สมควรได้รับเรตติ้งนี้เมื่อเทียบกับภาพยนตร์ฮอลลีวูด อย่างไรก็ตาม เนื่องจากภาพยนตร์เรื่องนี้ได้กล่าวถึงประเด็นเรื่องการส่งเสริมเรื่องเพศในเด็กและการให้ความรู้จากผู้เชี่ยวชาญภายนอกเมื่อ 14 ปีก่อน จึงเป็นไปได้ว่าภาพยนตร์เรื่องนี้ถูกขึ้นบัญชีดำ ดังนั้น โปรดชมภาพยนตร์ที่น่าตื่นเต้นเรื่อง "Kosima - Perfectly Naive!" ได้เฉพาะทาง Kla.TV และแนะนำให้ผู้ปกครองที่สนใจในเครือข่ายของคุณรับชมด้วย!

from abu./pab

Sources/Links: Sexualpädagogik der Vielfalt nach Kentler und Sielert: https://ag-kindeswohl.de/sexualpaedagogik-der-vielfalt/
https://elternaktion.com/sexualpaedagogik-der-vielfalt/
Externe Sexualpädagogen: https://ag-kindeswohl.de/ausbildung-der-externen-sexualpaedagogen/
Sielerts Distanzierung zu Kentler: https://www.uwe-sielert.de/aktuelles
Kentler keine strafrechtliche Verfolgung: https://www.gegen-missbrauch.de/akuelles/details/2-kentler-studie-vorgestellt/
Sielerts „väterlicher Freund“: https://www.isp-sexualpaedagogik.org/downloadfiles/Frank%20Herrath%20-%20Beitrag%20Festschrift%20Uwe%20Sielert%202009_1260308349.pdf
Kentler-Schüler: https://www.die-tagespost.de/leben/familie/leistet-die-sexualpaedagogik-der-vielfalt-praevention-oder-stellt-sie-eine-gefahr-dar-art-237221
Kentler/Sielert – übereinstimmende Thesen: https://gemeinschaftsbund.de/wp-content/uploads/2025/06/Broschuere-Kentler_Auflage-2.pdf
JUSO-Forderung nach mehr Vielfalt und externen Pädagogen: https://www.schutzinitiative.ch/wp-content/uploads/2025/05/Web_SIA53_DE.pdf
https://bl.juso.ch/medien/medienmitteilungen/juso-lanciert-die-initiative-fur-ganzheitliche-sexualkunde-und-setzt-sich-damit-fur-mehr-konsens-und-vielfalt-ein/
Creative Commons Lizenzen https://www.creativecommons.org/licenses/